幼儿园教学比一般的教育更加发杂，也更加有难度，因为孩子讲究学习的趣味性，作为老师，要积极提高孩子的学习积极性和兴趣，这样才能让他们更好的学习。幼儿园教育教学方案怎么写？这里给大家分享一些关于幼儿园教育教学方案，希望能帮到各位。下面是的小编为您带来的幼儿园教育教学方案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
语言学习与语言交往环境有着密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言学习、交往习惯，让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说。创设这个语言环境则要靠教师的言传身教和榜样示范的作用。要坚持使用普通话与幼儿交谈，给幼儿树立一个学习的榜样。利用个体优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏活动进行语言练习，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。
二、要采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为
语言与思维有着密切的关系，语言在思维中的主要职能是参与形成思维，幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言发展没有跟上思维的发展，因此，头脑中想的问题不能很好的用语言表达清楚，使幼儿当众表达没有把握，容易出现胆小、羞怯的心态，有的更是不爱回答。游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，我们要尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
三、要培养良好的语言习惯
良好的语言习惯最主要是使用礼貌用语。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情的打招呼、称呼人。让幼儿知道别人说话时不能随便打断，自己说话时声音不能太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心。
作为教师我们要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持"正面教育与具体行为相结合，"使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。此外，还要培养孩子的"语言美"，可以利用故事、诗歌等，向孩子进行教育，让孩子从中学到礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。我们要做好孩子的榜样，处处以身作则。
四、要鼓励幼儿说完整话
如何引导幼儿说完整话关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师上课时不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。
因此，要重视对幼儿提出说完整话的要求。对于口语表达能力较差的幼儿，要利用一些游戏来引导和帮助他们说完整话。如:在做角色游戏《爱心医院》和《百货商场》时，利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。
就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到了提高。另外，还可利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，让幼儿对诗歌产生兴趣，然后抓住幼儿这一学习的契机，引导他们初步学会按诗歌的格式创编自己想到的云彩的样子。提高幼儿口语表达能力还可以从更多方面去做，这就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结。
由于幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿的语言发展又水平各不相同，在听和说的过程中表现也不一样。那么教师在遇到具体问题时，应如何因人而异、因势利导呢？在做好五要的同时，我认为教师应做到以下五不：
（一）当幼儿回答不出问题时不过于着急
幼儿答不出问题的原因是多种多样的，教师应根据具体情况，改变教育的方法，如有的幼儿站起来不敢说，教师可采取鼓励的方法；有的幼儿站起来了，但回答吃力，这时教师应降低问题的难度；有的幼儿忘了教师提问的问题，或根本就没有听教师讲话，教师也同样要采取恰当的方法加以引导，绝不能用“快快说”、“没想好就别举手”这类的语言，会大大挫伤幼儿说的积极性。
（二）当幼儿回答错问题时不急于否定
在教学中我发现，幼儿回答错问题也有多种原因：有的没有理解问题，有的没有听清楚老师在问什么，有的是站起来一时紧张，有的根本就没有听老师的讲话。因此，教师遇到这些情况时应敏锐分析，不能一概而论。可以用引导的方法……“你再好好想一想”，可以用重复的方法……“老师再把问题说一遍”，也可以用安慰的方法……”不要着急，想一想再说。不急于否定幼儿，批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，使语言得到发展。
（三）对表达能力强的幼儿不过多地表扬
大多数老师都比较喜欢表达能力强的幼儿，往往在教育中过多地偏爱、过多地表扬。但幼儿的个体差异有所不同，我们绝不能把这些幼儿与其他幼儿表达能力上的差距作为表扬的依据，而应看这些幼儿在自己原有水平上是否有所进步、有所提高。因此，教师表扬的依据应是幼儿语言水平的实际提高。另外，教师表扬时应指出幼儿进步的地方，说明白好在哪里，以便更好地激励幼儿，使他们的语言水平得到更好地发展。
幼儿时期是语言教育和发展的关键时期，教师在日常教学各工作中要学会把握时机，做幼儿语言教育的引导者，让幼儿在语言教育活动中由被动变主动，教师要改变以往“代言人”的角色，由说者变为听者，从根本上改变语言教学中的一些习惯，促使幼儿语言能力得到更好的发展。
孩子健康成长不只是需要身体上的营养，心理养分更不能少。
家长朋友都希望自己的宝宝健康快乐的成★WWW.BAIHUAWEN.com★长。大家可否知道，其实在给孩子补充一些身体上的营养外，针对孩子不同的成长阶段，应该给孩子不同的心理营养。如果不能满足其心理营养，那么他们的心理健康程度一定是欠佳，家长应给孩子哪些心理营养呢？
第一个心理营养——无条件的接纳
0-3个月，孩子一出生，需要的第一个心理营养叫无条件的接纳。刚刚出生的孩子非常脆弱，他不能自己寻找食物。他要等待爸爸妈妈喂他，需要他的父母亲帮助他，安慰他，照顾他。孩子他什么都知道，只不过他不会讲话，他有很多需要，但他只会用哭来表达。需要他的父母亲能够无条件的接纳他。你不知道以后我会不会孝顺，你也看不出来我到底好不好看，你不知道我乖不乖。但是，你没有条件地来爱我，即是你什么都不知道！
第二个心理营养：“在你的生命中，我最重要”。孩子要意识到，在你的生命中，我是最重要的。即使你很忙即使你的身体很不好，可是我很饿，我不舒服，我生病，你都能马上放下所有的一切，先来满足我。那么我会知道，在你的生命中，我是最重要的。对于母亲而言，来做这些，不难。因为妈妈在生完孩子以后，会分泌一种叫本体胺的东西。有了本体胺的分泌，母亲会为愿意为孩子提供一切。从身理上，提供乳汁，从心理上，无条件地爱孩子。在妈妈的眼里，孩子是最美的，最完美的。没有任何事情比孩子更重要。
第三个心理营养——安全感
他在这个阶段，心里营养不够，也就是他的安全感不够，安全感不够他就没有办法分离。他也就不能成为一个独立自主，以情相系的人。以情相系就是用感情与别人联系。如果他没有，他整个人就会充满恐惧和害怕在里面。而这时我们能为孩子做的就是要很注意夫妻之间的关系。你们能给孩子最好的东西，不是物质，孩子那么小，他不需要那么多物质，而是父母亲相互间良好的关系。父母关系好，他自然很开心，因为孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架，常相互指责，孩子就会害怕，而他不会表达他的害怕时他就会用很多古怪的行为来处理。所以当看到我们的孩子行为古怪时，那表示孩子他不知道如何处理他自己的情绪。所以我们认为，妈妈最好的功能，就是给孩子安全感。你怎么样给孩子安全感呢？
家长朋友们，你们是否忽略了给孩子心理上的营养呢？在孩子成长的阶段要分析孩子不同的心理，给他不同的心理营养，这样才能保证除孩子有一个健康的心理。
活动目的:
搭建平台：以团员青年为主，在青年和青少年群体中倡导健康的生活方式，搭建互动型成长平台，促进跨年龄、跨阶层、跨专业的青年和青少年交流，充实精神生活，实现成长互助；促进成长：为白领精英、青年团干、优秀学生分别提供有针对性的、有实际意义的活动，帮助未婚白领寻觅人生伴侣，帮助青年团干提升组织力和团队精神，帮助优秀学生增长社会实践经验和自立能力；影响未来：建立在青年、青少年中具有强大影响力的活动品牌和和稳定的活动模式，为未来的青年和青少年活动带来积极的影响，引发社会联动，开展更多强调环境友好、资源节约、亲近自然、有益身心与成长的活动，
活动创意:
活动主题：
我们一起过青年节！
活动口号:
我参与、我成长、我快乐、我健康！
组织机构:
主办单位：
承办单位：
协办单位：
活动组织:
白领精英组：
组织形式：以交友会所（协办单位）及其网站为平台组织社会上有兴趣的白领未婚青年群体参与。
人数要求：不超过40人，不少于20人，男女各半。
报名方式：4月25日前，在指定地点报名，填写报名表并缴纳相关费用五四青年节户外活动策划方案3篇五四青年节户外活动策划方案3篇。
青年团干组：
组织形式：以共青团长沙市委牵头，号召各级团干部自愿报名参与。建议采取限制名额、单位择优推荐的形式
人数要求：不超过60人，不少于20人
报名方式：4月25日前，在指定地点报名，填写报名表并缴纳相关费用。
优秀学生组：
组织形式：以各中学（协办单位）牵头在本校发布信息，由学生自愿报名参与。共选择10所中学，每校限报10人。
人数要求：不超过100人，不少于40人五四青年节户外活动策划方案3篇策划书。
报名方式：4月25日前，在指定地点报名，填写报名表并缴纳相关费用。
活动时间：20xx年5月2日至5月3日
活动地点：平江伍市基地
活动收费：白领精英组：RMB328元/人（含往返交通、食宿、活动、场地及保险）
青年团干组：RMB328元/人（含往返交通、食宿、活动、场地及保险）
优秀学生组：RMB258元/人（含往返交通、食宿、活动、场地及保险）
活动内容:
时间 事项 地点
07：0指定地点集合，接人
07：00-08：1前往平江基地，途中分发制服，介绍教练，前期宣讲，小游戏
08：10-09：1抵达基地，开展破冰热身活动，
规划方案
有缘相聚（分组） 众志成城（热身）
团队手工（小队文化建设） 团队展示
09：10-12：0分组进行集体团队游戏，充分展示自己，促进了解和熟悉：穿越电网、高空单杠
12：0午餐
13：00-14：0午间游艺会
14：00-16：0极限挑战：大桥速降
16：00-17：3扎营知识学习和营地建设
17：3晚餐
18：30-20：0晚间节目排练
20：0互动营火会
23：0就寝，营房值哨
06：3起床，晨运、洗漱
08：0早餐
08：3拔营
08：30-09：0热身游戏
09：00-10：0配对环节
10：00-11：0两人情感游戏：心灵之旅
11：0定向寻宝学习
12：0午餐、午休
13：0选拔下午代表全组参加全体竞赛的3对选手
13：30-15：3全体大竞赛：终极任务
15：3颁奖、回顾
17：0乘车返回
青年团干组：
时间 事项 地点
07：0指定地点集合，接人
07：00-08：1前往平江基地，途中分发制服，介绍教练，前期宣讲，小游戏
08：10-09：1抵达基地，开展破冰热身活动。
有缘相聚（分组） 众志成城（热身）
团队手工（小队文化建设） 团队展示
09：10-12：0团队竞赛，感受团队精神，学习组织协调：
信任背摔、齐眉棍
12：0午餐
13：00-14：0午间分享会
14：00-16：0团队竞赛：高空单杠、胜利墙
16：00-17：3扎营知识学习和营地建设
17：3晚餐
18：30-20：0晚间节目排练
20：0互动营火会
23：0就寝，营房值哨
06：3起床，晨运、洗漱
08：0早餐
08：3拔营
08：30-09：0热身游戏
09：00-11：0团队大型沙盘模拟：红黑博弈
11：0定向越野学习
12：0午餐、午休
13：0选拔下午代表全组参加全体竞赛的3对选手
13：30-15：3全体大竞赛：终极定向
15：3颁奖、回顾
17：0乘车返回
优秀学生组：
时间 事项 地点
07：0指定地点集合，接人
07：00-08：1前往平江基地，途中分发制服，介绍教练，前期宣讲，小游戏
08：10-09：1抵达基地，开展破冰热身活动。有缘相聚（分组） 众志成城（热身）团队手工（小队文化建设） 团队展示
09：10-11：0野外知识学习：红十字急救知识和实践
11：00-12：0生火和野炊技能
12：0野炊
13：00-14：0午间休息
14：00-16：0团队竞赛：飞跃断桥、设计游戏
16：00-17：3扎营知识学习和营地建设
17：3晚餐
18：30-20：0晚间节目排练
20：0互动营火会
23：0就寝，营房值哨
06：3起床，晨运、洗漱
08：0早餐
08：3拔营
08：30-09：0热身游戏
09：00-11：0户外知识与体验：山地药用植物搜寻比赛
11：0定向越野学习
12：0午餐、午休
13：0选拔下午代表全组参加全体竞赛的3对选手
13：30-15：3全体大竞赛：终极任务
15：3颁奖、回顾
17：0乘车返回
一、目标表述不当
自从新《纲要》颁布以来，就有专家提出了三维目标，即知识技能、情感态度、过程体验。具体到语言领域，有时就不得不将一些空泛的诸如“体验与人用语言交流的乐趣”等等之类的废话充当第二个维度的目标。这么写的时候就总是在怀疑，作为教师又如何可能确定孩子“体验”到了什么呢？看起来是从儿童的角度在提出所谓的“发展性”目标，实则是太过笼统而很难在教育过程中操作并对教育结果加以评价。
其实，早在九十年代，就有人指出在确定幼儿园语言教育目标时，有必要将儿童语言发展的目标转化为教育目标，从而使教育目标在实践中具有可观察、可操作、可评价的特性。但自从学习新《纲要》以后，好像不写上那么一句带有“体验……”字样的目标就是守旧的表现。但从定量的研究范式来讲，如果要对语言教学进行评价，还是应以教育目标作为参照依据。
二、目标内容不细
虽然目标要从三个维度来提，但是又不是完全按布鲁姆的教育目标分类学内容来的，而是仅采用了其前两项，即认知和情感，但在动作技能方面，则以过程体验置换了。我至今不太明白这种改动背后的理论基础。在细读布鲁姆的分类之后，却发现我们的前两维其实也并未借鉴到位。就拿第一维度的知识技能来说，布鲁姆的“认知”目标包括了六个不同水平的层级，即知识、理解、应用、分析、综合、评价。而我们的通常做法是将这些不同水平的目标混在一起。可以说有些教材编写者本人，对每一篇语言材料，在认知方面幼儿应达到怎样的水平，有时也未必真的非常明晰。
三、内容选择西化
两篇不同时期的对不同版本语言教材价值对比的研究显示，我国幼儿园语言教育的内容选择在很大程度上有西方价值取向的文化倾向。
也许是受经济发展的影响，自从改革开放以来，对于人的“阶级性”问题的探讨已渐渐听不到了。取而代之的是如何快速致富：炒股、炒基、炒楼；黑心棉、劣质米因为其低成本、高利润而成为无良商人的赚钱法宝。有钱人受到青睐、重视，已成了不争的事实。这幅在西方几十年前所发生的场景如今在中国越来越普遍。因此，中国传统文化和意识形态在这个历史转型期受到了前所未有的挑战。而幼儿园课程中的主角——语言教育领域，通过甄选而送到孩子们眼前的大多数是西方的经典著作。
虽然这种做法在一定程度上拓宽了孩子们的视野，使其体验到了多元文化，但“中国的幼儿园课程改革不是按照某些西方人的价值取向，去做好他们倡导的事情，而是应该更多地考虑中国人该做些什么。”我们已曾有沦落到“半殖民地”的历史，如今有什么必要在文化上打开大门让人来“殖民”！
四、组织形式单一
我国以往的语言教学组织形式上几乎都是以集体教学形式为主。后来虽然有人大力倡导在日常生活中渗透，接着加入了早期阅读（分享阅读亦为其中一种），但因为此时又一边倒地向小组和个别教学等形式倾斜，令不少教师变得不敢组织集体语言教学活动了，担心会被人家说成是“满堂灌”。而日常生活中的对话实则不可能达到提升幼儿口头零散语言、促进生生互动的效果。因此由于导向问题而产生的组织形式单一，几乎成为另一种“中国特色”。
五、原创性活动类型狭窄
虽然我国历来有谈话、讲述、讨论、游戏等多种类别的语言活动，但由于印刷业的发达，图书等资源较易获得，因此那些仅用简单教具，但又对教师本身语言水平要求较高的开放性活动几乎看不到了。教师过多地依赖图、文等书面材料进行语言教学活动。如一篇对幼儿园语言教育实践中活动类型失衡的调查报告指出：谈话活动的比率大大下降、文学欣赏活动的比率大大增加。
六、书面语言教学缺少依据
新《纲要》虽已将“前阅读、前书写”等写入语言领域的教育要求中，但由于我国长期以来在学前期对书面语教学的排斥，导致这方面的实证研究非常寥寥。因此，当教师面对家长的要求、孩子的现状（有许多三岁时新入园的幼儿已在家中认识了不少汉字）、社会的发展，不知该如何把握书面语教学的目标。如果仅仅停留在“引起兴趣”，实则已无法满足可以初步进行自主阅读的幼儿需要，而如果将识字作为教学内容之一，那又该以怎样的方式、要求来进行？如何处理好汉字学习与拼音学习之间的关系？如果做到拼音与英语字母的有效区分？……
我国的幼儿园语言教育中所存在的这些问题，从根本上来说是理论研究滞后于社会、幼儿和家长发展的表现。而作为一名实践工作者，如何能够以等待的状态去面对这些问题呢？是到了好好反思的时候了。
一、如何配合幼儿园教育孩子
1、应走出家教误区
首先，教育孩子是家长一生的责任，无论孩子处于哪种环境中，都是离不开家长的教育的，所以家长要知道自己不可能把教育孩子的责任全都推给老师，以为只要有老师就行了，老师不可能把做人的道理，生活常识，知识等等全部都教给孩子，这是不可能的，老师也只是都会孩子一部分而已，大部分还是要靠家长来教的，所以父母要摆正心态，当孩子上幼儿园时要及时与老师进行沟通，这样才能很好的了解孩子在校的表现以及发生的事，并及时解决和究正孩子的不良习惯，而不是一味的全都推给老师，家长与孩子呆的时间是最长的，所以受家长的言行举止的影响是最大的，所以我们的家长要为孩子做好第一老师。
其次，在教育孩子的问题上，不要一味的爱护或者一味的苛责，这都是不对的，该爱的时候就得爱，该严时就得严，要相结合才是科学的。
孩子的教育永远是一个家庭最大的问题，而做为父母很多时候我们不能很好的掌握好爱与严的这个度，有的家长对孩子过分溺爱，孩子提什么要求都满足，有的家长对孩子对过分严厉，一点小事也要打骂训斥，这都是不对的教育方式，所以父母要好好的掌握一下这个度。
再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。
家长注重孩子学到的知识量的同时，也要注意孩子品德与性格的形成，有的家长只关心孩子学到了什么，对于孩子在学校的表现则不予理彩，孩子还小，还是应该更形成良好的习惯为重，防止孩子不良习惯的形成。
2、积极配合，与幼儿园教育同步
首先，家长要时刻与老师进行沟通，现在一般老师都建QQ群，妈妈可以经常在群上了解些信息，知道学校的教育规划与知识要点，这样在家也可以很好的督促孩子，明确孩子的学习与生活准则，培养良好的习惯。
其次，平时家长除了与老师沟通了解孩子在学校的表现外，还可以把家里的表现与老师进行沟通，这样可以很好的协调好孩子学校与家里的表现，好的就表现，坏得就要改正。
3、积极参与幼儿园的家长活动，重视家园联系
现在的幼儿园每学期都会有一次的家长开放日，家长要积极参加这类活，这样可以观察孩子在校的表现，同时也可以很好的满足孩子的心理需要，老师对每个孩子的态度和关心程度也会不一样，家长去参加时也可以多注意老师对孩子的态度等方面。
此外，家长也必须用教育理论知识武装自己，提高自己的教育水平，以充分发挥家庭教育的效能。
总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍。
说了这么多，其实无外乎就是要与老师多沟通了解孩子的表现与习惯，同时要配合园方进行教育孩子，同时也要注重提高自己的教育方式，并且要认清自己对孩子的教育有不可推卸的责任。
二、有关幼儿园的教育知识
1、幼儿阶段最重要的不是学知识
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。
2、最适合培养幼儿的方式是“游戏”
说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。
3、将社会上的热点问题引入课堂
可以适时将社会上的热点问题引入课程。孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？
(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2、谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4、读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2、参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所--自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1、练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2、实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3、实习法（或称实习作业法）
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
教育调皮的科学方法
第一，清楚明白的告诉孩子你希望他(她)怎么做。
态度要坚定，语调要严肃平缓。中途表情不要出现缓和，不要微笑什么的，不然孩子会以为你在和他开玩笑，而不是真正的教育。
第二，给孩子选择的机会。
调皮的孩子一般都是在某件事情上触动他了才会有行动，所以当她（他)调皮的时候，给她(他）选择，是要调皮玩耍还是做好某事，得到夸奖或者奖励。
第三，在外出或者做事之前和孩子约定好。
家长要有意识地去约束孩子的调皮行为，也就是在孩子准备做出举动之前就要给孩子“打预防针”，和孩子做出约定，打勾勾之类的。
第四，对孩子的做的好的行为要给予奖励。
如果对于约定或者没有约定就能做的很好，没有调皮，没有玩闹，特别有礼貌，这样的行为一旦发生，家长就要给予奖励，所以，孩子平时有想买的玩具之类的家长可以偷偷买回来等着奖励。
第五，对孩子已经做出的调皮行为做及时处理。
如果孩子约定或者没有约定，做出调皮的行为，如果无关紧要当然是随便他了，这样也能促进他的活泼，如果是比较要紧的，就要及时处理，比如态度严谨教训他，或者小小惩罚做家务之类的。
一、进行启蒙教育，重在挖掘孩子内在潜力
著名生物学家达尔文说过：“我之所以能在科学上成功，最主要的就是对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察和搜集事实的勤奋。”意味着无论做什么事都要对其产生足够兴趣，对其达到热爱程度，才会变被动为主动，才能积极对所学东西进行探索。幼儿教育是启蒙教育，这个时期教育得好与坏，会决定将来人生的得与失，因此一定要重视幼儿时期教育。这个时期孩子的智力因素是一定的，但非智力因素却不确定，因此，这个时期要重在开发孩子非智力因素，如心理素质培养、动手操作能力培养、创新能力培养等，充分挖掘孩子内在潜力，以培养具有独立个性的创造性人才。那么如何培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的。能力，在幼儿园中有效实施创新教育呢？我认为可从以下几方面做起：
1.注重培养幼儿观察力
幼儿一般通过观察认识事物、增长知识，但他们的观察多数是无意识的，可能喜欢哪里就观察哪里，缺少顺序性和规律性，一般不会按一定顺序系统观察一个物体。要求教师有意识、有目的地培养孩子观察力，让他们掌握观察事物的方法和技巧，按着一定顺序从不同层次、不同角度观察。如观察水果的不同，引导学生从形体上区分，再从颜色上区分，最后可以品尝，从味道上区分。如果遇到形体、颜色相近的水果，可以引导学生质疑，从中寻找规律，掌握区分水果的要领。这样，循序渐进地提高孩子观察能力和思维能力。
2.注重保护幼儿好奇心
好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈好奇心，并以自己的方式进行探索和发现。教育者应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇导致的破坏行为等，激发幼儿求知欲。
3.注重发展幼儿想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，概括世界上的一切，推动社会进步。”由于孩子知识肤浅、想法幼稚，面对某种现象、某些问题就会按着自己的意愿和想法思考和想象，以至于出现在成人看来不切合实际的想法，这时我们千万不要扼杀他们的想法，不要用我们事先准备好的所谓的“标准答案”约束孩子。
要正面引导孩子，鼓励和启发孩子大胆进想象，培养他们针对同一个问题有不同看法、有独到见解的能力。传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发想象出来的。许多发明创造起初都源于人们的想象和幻想。因此，教师要尽可能通过多种活动开阔孩子的视野，丰富幼儿感性经验，为他们提供自由想象、独立思考的空间。
4.注重发展幼儿自主能力
自主是健全人格的体现。自主活动对幼儿生活、学习质量及幼儿成长具有非常重要的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力，也是幼儿一种权利。自主活动中幼儿有着最真实表现。
幼儿教育新理念告诉我们自主活动中应让幼儿自由参加活动，而不是操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们自然发展、创造自我、展示自我。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。教师不仅要重视为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿拓展、延伸自主活动，而且要提供适时、适度指导。
5.注意合理培养幼儿自我评价能力
由于幼儿特定生理和心理特点，缺乏正确评价自身言行的能力，往往以成人评价作为自我评价的主要依据。而在幼儿心目中，教师是至高无上的权威。教师在幼儿自主活动中的态度、语言会对幼儿产生很大影响。
因此，教师要让幼儿对自己做事情充满自信，鼓励幼儿坚持不懈地把事情做完，教师一定要通过暗示性语言“试试看”、“你肯定行”等帮助幼儿，使幼儿感受成功，对学习充满信心。由于幼儿自我评价常常带有主观情绪，因此要有意识引导幼儿积极、客观地认识和评价自己。日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极的评价标准，从而逐步学会客观、如实地评价自己。
二、进行幼儿教育，拥有有大教育观念
对幼儿实施教育，不但要符合中国国情，还要符合时代对幼儿教育的要求。不仅强调学校教育的重要性，而且强调家庭教育的重要性，更重要的是将学校教育和家庭教育融合在一起，共同发挥教育力量，促进孩子全面发展。
1、家庭作为幼儿生活的主要文化环境或者对幼儿产生作用的最“亲近”环境，对幼儿影响相当大；
2、幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，教育不以书本为基础，本身面向社会、面向幼儿周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物、培养情感，促进幼儿在社会化过程中得以发展，可以说，幼儿园教育是一种完全面向社会开放的教育；
3、家庭、幼儿园和社会构成的大环境是一种大体系，对幼儿进行教育必须依赖这种大体系，而且在这种大体系中，幼儿园和其他两者之间发生交换和融合，幼儿园不能单独成为一个独立环境；
综上所述，在努力提升教师各方面素质的前提下，掌握孩子发展规律，寻求培养孩子的有效方法，充分挖掘孩子内在潜力，努力将孩子培养成为德才兼备、品学兼优的人才。
语言是人类社会交往中的重要工具，语言教育更是幼儿的基础教育，让幼儿在想说、敢说、会说、喜欢说的同时得以更好的培养和发展。幼儿期是语言学习的关键期。如何运用科学、有效的语言教学模式对幼儿进行培养，让幼儿能在具体的语言实践中获得语言的技能和语言交往能力，是值得每个教师去关注的一个话题。多数幼儿上课时不太愿意发言，不敢大方地面对集体发言，而要改变这种现状，首先要做的就是让幼儿想说，自己有了说的欲望，他们才能忘却害怕，勇敢地把自己想说的话大胆地表达出来，这样语言也就会在这种自然的交流和沟通中慢慢发展。
一、多给幼儿提供机会
首先让孩子想说。在幼儿心目中，老师是神圣而伟大的，老师说的话容易被孩子接受和理解，老师亲切的抚摸会给幼儿的心理产生鼓励和巨大的影响。幼儿都希望得到老师的肯定和表扬，所以我们在教学过程中要适当地运用一些奖励、激励的方式让幼儿产生说的欲望。为了得到老师的关注和肯定，幼儿时常会刻意地表现自己，老师对于能够积极发言的幼儿应及时地给予五角星、大拇指、鼓掌等方式的肯定，同时以激励其他孩子也一样能积极发言。对于个别性格内向、不愿意说的幼儿，不要急于要求其能和其他幼儿一样，而是进行个别交谈，捕捉幼儿的心理动态，一步一步地去疏导，慢慢地让孩子从个别交谈到和别的孩子一起说话。当然，发展幼儿语言的课堂随处可见，并不局限于语言课，教师可以在其他领域的课上也创设轻松、愉快的情境，这样幼儿根据自己的喜好想说的可能会多一点，增加其表达欲。可以在音乐活动中让幼儿边听音乐边联想感觉，然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中，让幼儿用语言来讲述自己绘画的内容和含义；在数学活动中，讲述自己的操作过程等。要让每个幼儿在轻松愉快的自然气氛中获得良好的语言发展。
其次让孩子敢说。其实有些孩子不是不想说，而是不敢说。针对这种情况，我们可通过为幼儿提供更多表现自我的机会来逐步消除幼儿独立表现的恐惧心理，增强幼儿表现的欲望。可以适当地开展一些讲故事活动，如我班每天午睡前会请上一至两名幼儿为大家来讲自己准备好的故事，讲完后由孩子自己来评价，但是不管孩子讲得怎样都会得到老师和小伙伴的表扬、鼓励。这是一个轻松的时刻，没有孩子会在这个时候紧张，就连平时胆小的孩子也很愿意来讲。我班还利用晨间谈话时间，让幼儿学会把生活中的所见所闻通过自己的表达和其他孩子一起分享快乐；根据主题的开展、特殊的节假日等让幼儿有话可说，提高表达能力，树立起幼儿的自信心，同时也培养了幼儿倾听的习惯。
最后要让孩子喜欢说、会说。在孩子想说、敢说的基础上，我们就要引导孩子怎样说好话、说完整的话，要让孩子把话说清楚、讲得生动贴切。平时在带幼儿散步的时候，可让幼儿观察并说一说四周各种环境和自然的变化。
老师在教学过程中要给幼儿创造一些条件，如户外活动、谈心等都是幼儿语言学习的有利资源，课堂上可以采用比较直观的方法。例如在给幼儿讲秋天的故事之前，先给幼儿灌输一些必要的提示：“秋天到了，树木、植物、小动物呀都有什么变化？”幼儿在寻找的过程中会发现事物的改变，老师可以让幼儿在观察、讨论、想象中自由地表达。我们要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
二、重视提问，为幼儿提供良好的语言发展条件
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，我们要注重的是，要在丰富多彩的活动中通过有效的提问诱发幼儿对阅读的兴趣，提供良好的语言发展条件。
1、巧提问题，激发幼儿的创造积极性。在语言活动中，启迪幼儿智慧、引发幼儿思考提问是关键。教师提问要目的明确、重点突出，以达到思维和语言的有机整合。幼儿的学习是一个主动建构的过程，是教师不可能替代却能施加强有力影响的过程。当一个问题出现后，教师要不断鼓励幼儿积极开动脑筋，大胆回答问题，同时启发他们从不同的角度来进行思考。如在讲述《三只小猪》的故事时，教师在引入时引发幼儿思考：“猪妈妈要三只小猪去盖房子，可是能用哪些材料来盖房子呢？”幼儿会在已有经验的基础上积极思考，引发幼儿讨论。
2、改变方式，促进幼儿主动积极地学习。儿童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。我们根据幼儿在环境中主动学习、自主发展的主体地位，提出了要充分尊重幼儿的人格和个性发展的基本观点，把培养幼儿“想说”、“能清楚地说出自己想说的事”作为语言培养的目标。
开放式的提问，没有现成答案，不受语言和情节的。限制，既可为幼儿提供创造性想象和思维的空间，又具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际进行分析、判断、推理，以提高幼儿的思维发展水平，促进其语言表达能力的提高。如语言讲述活动《救小鸭》中，让幼儿想想说说：小动物们会怎样帮助小鸭呢？开放性的问题，能让幼儿从不同角度来思考问题，发展其扩散思维的能力。
除了理论上的教育理念，语言的学习环境也不可忽视，要给幼儿创造良好的语言环境。生活是语言的源泉，因此，区角发挥了很大的作用，幼儿能在较宽松的情况下用自己的语言来表达。比如：图书角和表演角相结合，把已经学过的故事的图片、看过的书还有幼儿喜欢看的图画书放在图书角，让幼儿自己选择翻阅、讲述，并提供相应的材料、道具等让幼儿自己演一演，不管成功与否，孩子们都是高兴的。而且同伴的带动作用是很有效的，大家一边看一边讲，语言表达能力在无形中又得到了锻炼，不怎么爱发言的孩子也胆大了些。自信建立起来后，在课堂上可以看到更多的幼儿自信地与你互动，自然愿意说、想说，慢慢就会说了。
设计意图
平日看到幼儿特别喜欢玩梯子、山洞、轮胎等，我在看到课本上合作运宝这个体育游戏时就想到何不将这些幼儿喜欢的器材与这个体育游戏结合到一起，既达到了课程目标，又满足了孩子们的兴趣，于是我根据大班幼儿竞争性开始加强这一特点，设计了本节课。
一、活动目标
1. 发展幼儿的平衡能力和跨跳能力。
2. 发展幼儿的运动能力，增强幼儿的竞争和合作意识。
二、活动准备
篮球；小椅子；布袋；梯子；小山洞；轮胎；圆筒；音乐磁带。
三、活动过程
1.教师带领幼儿做热身运动。
2.接力比赛：将幼儿分成红、黄、蓝队，幼儿每人抱一球。
走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。
提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。
3.接力比赛
走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—将球放入轮胎—用木棍将球夹入圆筒。
提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。
4. 接力比赛：幼儿两人合作运宝(用布袋装球)。
合作将球装入布袋—走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。
提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。
5.放松活动，教师带领幼儿坐放松动作。
6.结束，师生共同收拾器材。
我们经常会看到许多文章介绍国外幼儿园如何如何好，教育是多么的符合孩子的天性。其实，不同文化背景和 生活习惯后的教育特色各有不同。对这一点，感触最多的也许是那些旅居海外的妈妈。
一、小蝌蚪幼儿园实战记
前传:为了顺利入园，我特地带小蝌蚪回国，在一家公立省标园“培训”了一下。在花巷幼儿园“实习”一个月，实际21天，因为其他的小皇帝们9月1日便进去了，我们9月21日才 回国，错开了入园的时间，小蝌蚪进园的第一天，小皇帝们已经很棒了，于是4个老师，分出一个老师专门负责这名新生。老师就是老师，蝌蚪哭了半小时就搞定了。整个过程是三天，第四天只是不停地说：“我吃完饭你就来接 我啊！”不再闹了！――真棒！
说实话，我真不想让孩子去新加坡上学，国内的幼儿园多好了，独立的院落，宽敞的教室，小家伙才上了 21天回家就表演了一段运动操和两首儿歌。可是为了让他与父亲呆在一起，于是我们启程回新加坡。
寻找与发现:回到新加坡，我们新搬了个公寓，重新适应环境，寻找适合的幼儿园。新加坡幼儿园有公立私立之分，也有半天制和全天制区别。公立半天制约是140～160新币左右，全天制是250～300左右，这是公立的价位，也是公民的 价位，外国人要多付100-150新币。但全天制的不放假，新加坡人管全天制的叫托儿所，半天制的叫幼儿园。全天制一般是为有工作的父母设 置的。新加坡是每年12月和6月放假。
新加坡幼儿园老师和学生的比例是：
BIRTH～12MTHS 1：5
13～18 MTHS 1：5
19MTHS～3YRS 1：12
4YRS 1：15
5～6YRS 1：25
所以上学是要预约的，如果名额到了就不可以收了，如果没满，每月1日和15日前可申请入学。私立的价位就更贵了，我碰上的一个是全天制要720新币/月，这是外国人的收费标准，本国人减 150元。当然也有便宜的。还有就是教会幼儿园，听说天天要上传教课，我头立刻摆个不停--NO！
询问了一位邻居，他们一般把孩子去私立幼儿园，并且支付校车费用，因为是公民，他们有政府补助，全 天制的学费是300多+校车100元左右。但我发现校车一般都10点左右才开至小区接，这回去不是直接就吃午餐？！况在国内我只送半天……
运气不错，在我们公寓边的组屋区里找到了一家托儿所，公立的，很近，步行5分钟。教室比前面私立的 还要好，一打听，6月才重新装修的，新来的校长是从私立所聘来的。费用380元/月。如果是公民，WORKING MOTHER减150元/月，NON-WORKING MOTHER减75元/月。参观满意入学！
二、课程设置
蝌蚪是02年生的，所以应于明年元月进入N2学习，类似中国的小班。之前就先放N1班。
观察了几次，发现与校长描述的有点区别。
学校是7：00AM至7：00PM的时间，但老师基本是九点上班，九点半正式上课，五点半正式下 课，之前之后的时间段由值班老师把孩子统一放在PLAYROOM让早来和迟接的孩子自行玩耍。
九点至九点半是孩子的早点时刻，九点半至十点半基本在组屋区的游戏区比如滑滑梯或是空地上骑车等 等，有时上电脑课。
区别1：十点半到十一点，老师要给每个孩子洗澡！之后便是午餐半小时，而后孩子们进入音乐室看 VCD，老师收拾教室。
区别2：老师直接把每个孩子的床褥铺在磁砖地上睡！
区别3：没有做操，课程安排很松。蝌蚪上了三星期了，什么也没学会！甚至于一首儿歌或是一个英文单 词。倒是我教他的记住了一些。
三、有关孩子上幼儿园的知识
1、你要明白：幼儿园是教育机构，不是看护机构
幼儿园是教育机构，主要对宝宝起到教育的目的。如果是2岁以下的宝宝，主要是以看护为主，而幼儿园的教师大多比较年轻，有很多是没有孩子的，因此看护的经验不足。有时孩子拉了、尿了、衣襟湿了，老师缺乏看护宝宝的敏感性，不能及时发现，对宝宝的生活照顾难免不够周全。
2、气候上来讲春秋入园最合适
幼儿园通畅在每年9月招新生入园，但也有春季入园和随时入园的。从气候来看，春秋两季的天气非常好，凉热适中，宝宝不易生病。宝宝着装也轻便，穿脱衣服及大小便都相对容易，但有哮喘、过敏等情况的宝宝，最好还是选择最不易发病的季节随时入园。秋季逐渐转凉，有反复呼吸道感染的宝宝，如果再加上入园焦虑就会更容易感冒，这种情况下，春季入园比较合适。