邯郸市一中 校刊 校长
高玉峰
虽然今天经济飞速发展、文明高度发达，但仍有很多令人痛惜的事件屡屡发生。从富士康员工的N连跳到近年来的马加爵杀人、红领巾自杀、药家鑫故意杀人等，这些触目惊心的事件不断促使我们思考：究竟是什么原因致使这些人不尊重生命、视生命如草芥一般随意践踏？社会的功利性倾向必然是重要诱因之一，但承担为国育才重9
任的教育事业也难辞其咎。我试图通过生命教育这个视角，去解读教育的真谛，探求教育的有效实施途径。
一、教育中生命的缺失
作为不可或缺的客观条件，一直以来，社会环境无时无刻不在影响甚至主导着教育的发展方向。一味满足现世的需要成为诸多学校办好教育的追求。尤其是改革开放以来，受到市场经济竞争和片面追求升学率的负面影响，部分学校在教育探索中走向了误区，出现了诸多为人诟病的问题，表现为：办学价值取向发生偏差，教育“产业化”“利益化”现象严重，致使地区与地区之间、学校与学校之间的生源陷入恶性竞争；表面高举素质教育大旗，搞所谓的“精神特区”，暗处进行应试教育却是更甚从前，致使教师的教育行为失常，只重视智育、偏爱优生、歧视差生的现象较为突出，以致存在把下一代教育成“有知识无智慧、有智商无情商、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想”的人的潜在危险。正如肖川教授所言：“教育原有的根本性东西并没有真正被触及，具体个人的生命状况仍然并不乐观。我们的教育无助于学生生命尊严的提升，却有愧于学生生命尊严的失落”。这样的教育对于生命的成长来说百害而无益。
生命是个体存在的基础，它远比分数、知识、规则、纪律，甚至荣誉等都更神圣，生命的存在与成长既需要物质支撑，更需要精神引导。教育的误区背离了生命的成长规律，是对生命的曲解
和漠视，必然导致践踏、摧毁生命行为的出现。这需要政府的政策引导，需要个体的积极参与，当然更离不开教育的点滴努力。
学校是连接个体与社会的桥梁，是把“自然人”摆渡到“社会人”的渡船。作为教育工作者，我们必须思考：教育的真谛到底是什么？是应该对学生当下的升学考试负责？还是对学生一生的生命质量负责？或许，回归生命的原点，把生命教育理念融入到学校的教育之中，从教育的角度出发，才能达成解决上述问题的根本之策。
二、生命教育的校本探索
生命教育研究在我校起步较早。早在上世纪八十年代，我校就开始探索心理健康教育，1993年开设“心理健康讲座”，1995年成立“心理咨询室”，1997年承担省级课题《重点高中心理健康教育实施途径研究》，2005年承担教育部规划课题《中学生命教育实践模式的研究》，2009年承担教育部重点课题《高中学校彰显生命教育的全面育人实践模式的研究》。经过近20年的实践，我校提出“创建彰显生命教育特色的全面育人的省内一流、国内知名品牌学校”的发展战略，逐步构建以课程建设为根基，以课堂教学为主渠道，以生命教育专项活动为有效载体，面向教师、学生、家长三大群体实施的生命教育工作机制。
通过研究与实践，我认识到：
1、生命教育是一种全人教育。生命是教育的原点，教育是促成生命个体由“活着”走向“活好”进而升华至“活出价值”的助推力。因而，生命教育应是一种全人教育，它不仅关注人的生命，更应关注人的价值，应以生命为基点，把生命的本质、特征和需要体现在教育中，引导个体去感知、理解、珍惜、升华生命。从这个角度理解，追求幸福、以爱育爱是学校教育的核心，学校应该以“幸福的教育”培养“幸福的人”。
2、建设心中的理想学校。什么样的学校教育能让师生感到愉悦和幸福？这样的学校可称为我们心中的理想学校。我想，它应该有先进、完善的办学条件，有博学专精的教师队伍、积极向上的学生群体、敬业奉献的领导团队，有完善的课程体系、丰富多彩的社团活动以及科学合理的评价机制，能为师生身心的历练、思想的碰撞、情操的陶冶提供必要的物质基础和广阔平台；更重要的是它应着力营造一种和谐、温馨、奋发向
管理论坛 GuanLiLunTan 上的育人氛围，使身处其中的师生能感受到生命成长的律动和色彩。以全面育人为首要任务，把生命的幸福成长当作教育的追求，处处充满对生命的理解、尊重、关怀和珍爱，并形成深刻的、持久的、可传承的学校文化内涵，渗透到学校办学的各个层面。基于上述认识，我校倡导“一切为了生命的幸福成长”的学校精神，对办学思想、课堂教学、德育举措进行改革，走出一条将生命教育与全面育人融合并行的特色办学道路，从而促进了师生生命的幸福成长。
3、落实“以师为本、成就学生”的办学理念。培育优秀青少年，促进生命幸福成长是学校的追求，教师则是实现这一目标的关键力量。因此，学校要有“以师为本、成就学生”的理念和智慧，给教师最适合的舞台，使教师不断增强职业幸福感，从而给学生最适合的教育，使学生幸福成长。
第一，要建设教师文化。优秀的群体文化是一面旗帜，通过潜移默化的渗透，引领每个个体在和谐奋进的环境中成长。教师职业的特殊性决定了教师群体更需要优秀文化的引领。我校在干部、教师、学生和家长等层面就教师核心文化的内容广泛征集意见，确定了“
三、四、五”教师核心文化（三项“核心师德”、四大“职业素养”、五种“敬业精神”）。形成了凸显我校教师职业特色的核心价值体系，打好了我校教师的厚重的精神底色。
第二，要重视制度引领。引领教师职业幸福的渠道很多，学校制度的导向作用最为明显，因为制度的建立涉及教师的切身利益，制度的实施会影响到教师的思想情绪和工作状态。因此，制度的建立应注重其引导性，既能够规范教师的职业行为，又能够以前瞻性的目标激励、引导教师的发展。
第三，要实施有效评价。科学的教师评价体系有助于激发教师的职业激情，促进教师的专业化发展。我校构建了“3+3+4”激励机制，即通过“三节”——班主任节、教师节、教科研节； “三评”邯郸市一中 校刊
——学生评教师、同组教师互评、社会评价教师；“四大工程”——功勋教师、名师、优秀青年教师、教坛新秀评比，定期开展“十佳班主任”“最受学生喜爱的教师”等30个类别的评选活动，培养教师的成就感，增强教师的幸福感，促使教师保持对教育事业的激情与干劲。
三、“为了生命幸福成长”的教育路径与举措 生命教育的最终落脚点在于促进学生生命的幸福成长，这需要学校把生命教育理念贯彻办学的始终，不断创新文化培植、德育实践、课程课堂建设，探索适合学生层面的教育路径与举措。
1、以学校文化建设为根基的价值认同。校园文化是学校发展的灵魂，是展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。各校应该有体现本校特色的校园文化，以丰富师生的精神生活，凝聚人心，激发积极性和创造力。在“一切为了生命的幸福成长”学校精神的引导下，我校构建了以“幸福•成长”为主题，含及校训、办学理念、师生核心文化、课堂理念等在内的办学思想体系，并通过校徽、校旗、校歌、班主任之歌及校园道路广场名称、校园环境等载体予以充分展现，促使学生形成价值认同。
2、以“幸福成长为主线”的德育实践。我校以学生的全面发展和幸福成长为主线，实施德育实践。第一，建设以学生五项“核心品格”（诚实、勤奋、自信、责任、感恩）和养成教育“十学会”为核心的学生文化，通过丰富的教育活动、先进评比、学生自办刊物等形式，强化养成和品格教育，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第二，建设丰富多彩的社团文化，成立模拟联合国、密码学社、机器人运动协会等近30个学生社团，依托社团开展科技文化艺术节、体育节、社团文化节、宿舍文化节、新年音乐会等文体活11
动，组织学生参加主题研究性学习、志愿者爱心服务、农家采摘、社会调查等实践活动，促使学生在实践中感知生命、幸福成长。
3、以“课程课堂为根本”的育人模式。课程体系是学校建设的载体和支撑，课堂是落实课程理念、实现教育目标的主渠道。我校坚持课程构建与课堂建设并举，一方面成立“邯郸市一中生命教育课程研究与指导中心”，在课程设置上进行必修课、选修课和发展性课程三种形式的探索，力求使课程设置达到“三性”，即层次性、丰富性、国际性；另一方面深入推进以“两导一点三自主”教学理念为指导，以“小组式”合作学习为主要形式的课堂教学改革，即教师课堂上当好“导演”、做好“导航”并适时点拨，学生课前自主预习、课上自主交流、课下自主反思，着力构建师生互动、合作交流的生命力高效课堂，真正给予适合学生需要的有效教学。这样，学习从兴趣出发，学生可以选到自己喜欢的课程；教书育人从热爱开始，每一天的讲台和课堂都充满激情与梦想。
4、以“扁平化管理为保障”的服务体系。管理工作是基础性工作，管理效能对办学质量起着间接但深远的影响。我校坚持“管理即服务”的理念，把学校管理分为决策层、执行层、服务层三个层级，以年级实体建设为重点，注重发挥年级支部的战斗堡垒作用，构建了以扁平化低重心管理运行机制为基础、党政合力推动的服务保障体系，为学生生命的幸福成长保驾护航。
为了生命的幸福成长，是基于对现实教育的追寻与领悟，我坚信：教育的起点是人，终点是人的幸福，而过程则应该是生命的幸福成长！
（本文刊登于《河北教育管理》2012年第11期）
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关于对聂秉元等三名同志进行表彰的决定
新学期开学以来，在“强化‘三风’建设，提升教育质量”工作总目标的指引下，全校教职工认真践行“
三、四、五”教师核心文化，爱岗敬业，励志博学，潜心钻研，精细管理，使我校新学期教育教学及管理工作有了良好的开局，家长和社会对学校的认可度、满意度在不断提升。期间在我们身边涌现出了许多为之感动的突出事迹。
聂秉元老师一心扑在化学实验教学上。10多年来，他潜心研究，利用废旧物品巧手制作了上百件化学实验用品或仪器，用于实验教学，提升了教学效果。在今年教育部举办的第八届（天煌杯）全国优秀自制教具展评活动中，由聂秉元老师主持制作的气液定量转移器获得全国一等奖，他本人荣获“全国自制教具能手”称号，同时，由他自行研制的低碳简易抽滤器等2项发明被国家知识产权局授予了实用新型专利，填补了我市中学教师国家级创新发明的空白，中新网、新浪网、搜狐网、燕赵晚报等多家媒体对此进行了图文报道。他用执着的进取心展示了一中教师精钻细研、成名成家的优秀品质。
樊俊峰老师爱生如子，默默奉献，以高度的责任心诠释着教书育人的神圣职责。今年9月13日晚，在中华校区“诚实苑”值夜班的她认真细致地查看每一个宿舍、每一个床位。当查到一名女生旷宿时，她没有因为旷宿女生不是本班学生而敷衍对待，而是楼上楼下来回好几趟，找其它学生了解情况，并及时与旷宿学生班主任沟通，向值班年级主任报告情况，使得学校在深夜12:00找到了旷宿在外的2名学生，防止了一起严重事
故的发生。她以强烈的责任心呵护了学生的安全，以实际行动展现了一中班主任老师爱生如子、热诚奉献的高尚情操。
宁晓宏同志心系岗位，真情当好学生的勤务员。今年9月3日清晨，他突发中风，住进了邯郸市第一医院。考虑到丛台校区小学部、少年部、新高
一、高三补习部学生的住宿问题十分复杂，宁老师不顾医生嘱咐，上午在医院输液，还不断给宿管员打电话安排具体事宜，下午回到工作岗位，认真完成繁琐的工作。他的真心付出，使丛台校区的宿管工作呈现出稳定、有序的良好局面，赢得师生和家长的好评，也赢得了医护人员和同室病友的高度评价，展示了一中人的高尚品格。9月21日，尚未痊愈的他赶回学校正式上班。他以高度负责的事业心展示了一中行政人员精心服务、倾情付出的崇高敬业精神。
上述三位同志是我校教职工的优秀代表。他们在工作中表现出的崇高精神和可贵品质值得我们认真学习。为此，经校长办公会研究，决定对聂秉元、樊俊峰、宁晓宏三名同志给予每人1000元的奖励，并进行隆重表彰，号召全体同志向他们学习。以此激励全校教职工积极践行我校“
三、四、五”教师核心文化，追求职业理想，提高精神境界，教书育人，为人师表，拼搏进取，竭诚奉献，共同开创邯郸市一中第二发展期的新篇章，把邯郸市一中建设成师生幸福成长的美好学园、幸福家园、成长乐园。
（办公室）
德高望重的老校长高日明追悼会悼词
尊敬的各位领导、各位乡亲、各位亲朋：
今天我们怀着极其沉痛心情，深切悼念治学有方、学生爱戴、老师敬仰、德高望重的老校长、优秀共产党员-----高日明同志。高日明同志因病医治无效，于2015年9月3日临晨4时不幸逝世，与世长辞，享年74岁。
高日明同志生于1942年1月2日，自幼父亲病故，是母亲含辛茹苦把他拉扯大，童年时代饱受磨难，受家庭影响和良好教育，从小养成知书达理、尊老爱幼、勤劳俭朴、宽厚待人的传统美德，他十分珍惜青少年时代的美好时光，刻苦学习，积极上进，品学兼优，靠自己的聪明才智和不懈努力考上了当时武安最高学府----武安师范学校。
1959年，年仅18岁的他，服从组织安排到条件非常艰苦的郭二庄煤矿工作，独自一人筹办学校，当时只有一个教室、一间办公室，条件非常简陋，高日明同志既当领导又当老师，从59年分配到矿一直干到98年退休，工作整整40年。他先后担任学校的后勤主任、教导主任、学校校长等。在他后勤主任期间，以校为家，西土山村虽然离郭矿只有十几里路，却常因忙于学校工作而不回家，他管理学校财产勤俭节约，被矿领导誉为“红管家”，为了改善办学条件，他积极勤工俭学，一手创办了学校胶垫厂，为提高教职工及学生福利做出了不可磨灭的贡献。他担任教导主任和校长期间，积极引进外校的先进管理经验，并结合我校实际制定了相应的规章制度，如“教师百分制考核办法”、“课时工资”、“教师特殊奖励办法”、“红旗班竞赛考核办法”等等，他积极引进先进的教育教学方法，如“愉快教学法”、“目标教学法”等，使学校教学质量上乘，远近闻名。他不以权谋私，不谋私利，不计个人得失，为人师表，以身作则，极大地鼓舞和调动了广大教职工的积极性，有力地促进了各项工作的开展，使学校成为邯郸矿务局教育战线的一面红旗。
由于工作业绩突出，受到矿区各级领导、师生、职工、家属的高度赞誉，曾荣获“河北省煤炭厅模范校长”、“邯郸市普通中学优秀校长”、“矿务局模范校长”、“煤炭系统创业功臣”、“优秀共产党员”等等各项荣誉数十次。
高日明校长学识渊博，品德高尚，在40余年的教学生涯中爱生如子，团结同志，严谨治学，勤奋工作，为国家培养了数以千计的英才，为矿务局的教育事业做出了突出的贡献，他用实际行动树起了一座矗立在郭矿干部职工师生家属心中的丰碑。
高日明校长不仅在从事的工作岗位上是好老师、好领导，而且在家里也是好丈夫、好父亲，他仅凭一双勤劳的双手、瘦弱但坚强的脊梁支撑着这个家庭，一边赡养体弱多病的母亲、一边抚养三个儿女，含辛茹苦，任劳任怨，重视教育，供养子女上大学，成为对社会的有用之才。
高老校长的一生是付出的一生，光辉的一生，伟大的一生，他老人家的不幸逝世是我们教育事业的一大损失，是家庭的一大损失，您的儿女失去了慈祥善良的好父亲，众乡亲失去了一位深受爱戴的好邻里，高老校长虽然离我们而去，但他那默默无闻、爱岗敬业、无私奉献、脚踏实地的敬业精神，他那勤俭节约、艰苦朴素的优良作风，他那严于律己、居功不傲的崇高品德，将永远是我们学习的榜样。
斯人已逝，苍天呜咽，哀乐低回，亲朋落泪，我们怎能忘记您的举手投足？怎能忘记您的一言一笑？怎能忘记您的忙碌身影？又怎能忘记您的谆谆教导？而今，您带着一切美好愿望、美好憧憬和对教育事业的无比眷恋，永远离开了我们，将要融入到您深深爱着的家乡这片土地。
就让他静静的去吧，请所有的亲朋好友节哀，我们知道：人奔西土，音容宛在。高日明校长虽然离我们远去，但他的宽厚美德将永远留在郭二庄煤矿子弟学校全体师生和西土山人民的心中，他的敬业精神将永远是我们学习的典范。那么，就让我们化悲痛为力量，化哀思为坚持，继承高日明老校长遗志，踏着他的足迹继续前进吧！我相信，这将是对他在天之灵的最好告慰！
我们大家衷心祈愿您长陌远行，清风浩荡，高校长您一路走好！敬爱的高校长---您安息吧！
在期中总结大会上的讲话
各位老师，各位同学：
大家下午好！
转眼间半个学期已过去，在各位老师的辛勤工作下，我们学校的学期中途学情调研工作已经顺利结束。今天决定召开期中学情调研总结表彰大会，为的是总结经验，分析形势，振奋精神，齐头并进，促进同学们抓紧学习，更快地提高成绩，争取在下一阶段的学习、工作中有新的突破。
在这次调研中，许多同学取得了可喜的成绩。其实，这次学情调研是对每位同学半学期学习情况检查和总结。也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。这些成绩的取得，与全体老师辛勤教学是分不开的，也与大部分同学勤奋刻苦分不开的，一份耕耘，一份收获。在这次调研考试中，大家严守考纪，诚信考试，用心答卷，全面检查了平常所学，较好地反应出了真实成绩。经过老师们的认真评阅，调研成绩已经公布，下面，我就小学部的期中调研情况作如下总结：
在这次期中学情调研中，每个班级都涌现出许多成绩优秀的学生，他们能取得如此优秀的成绩，是因为这些同学平时学习刻苦，方法正确，态度端正。如一（1）班的田亚楠、顾婷婷，一（2）班的苏琪、曹家乐，一（3）班的单盈盈、王悦，二（1）班的王京生、李俊杰，二（2）班的王诗玥、陈皖婷，二（3）班的季书石、张欣宇等同学他们小小年纪，就知道刻苦学习，积极向上。再如三（1）班的王雨欣、李文浩，三（2）班的徐涵、邱浩文，四（1）班的高文业、何凯，四（2）班的王静语、张雨泉，四（3）班的姚航仁、徐娴，五（1）班的罗梦琦、殷想，五（2）班的刘萱、姚龙燕，六（1）班的李婷婷、陈倩倩，六（2）班的盛小雅、翟海建等同学，他们学习自觉性特别强，从不需要别人强制，一丝不苟地完成每一项学习任务，这些同学
值得我们所有同学学习，希望平时大家能以他们为榜样，向他们看齐，力争在下一阶段学习中取得好的成绩。
各位老师、同学，半个学期来，全体老师勤奋工作，开拓创新，紧紧围绕“提升师德，提升质量”这一主线，认真按照“质量立校、师德促教、管理兴校、内涵强校”的总体要求，积极投身到提升教育教学质量中来，全体老师能认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导学生，抢时间科学合理地做好提优补差工作，教学质量在稳步上升，与此同时，各位老师除了完成各自的教学任务，还主动配合学校完成各项阶段性工作，完成了上级给我们下达的各项目标任务，好多老师有时忙得透不过气来，但大家没有怨言，任劳任怨，可以说这就是我们教师职业道德的最好诠释。在这次学情调研中，涌现出了许多教学成绩优胜的教师，他们是刘丽华、孔杨树、徐伟伟、殷开梁、徐薇、王兵、蒋盼、徐海平、王祥、邢佳佳、殷开梅、程爱国、盛红兰等，在此我要特别提出表扬的是我们六年级的两个班的六位老师，他们两个班在本次调研中，总分优秀率、全科合格率已经远远超过县局下达的目标任务。这些成绩的取得可以说我们六年级语数英老师共同努力的结果，在此我代表学校对他们的辛勤付出表示感谢！同时也号召全体老师向他们看齐，做好本职工作，为实现“奋力爬坡上质量，三年实现‘北抬头’”的目标做出各自应有的贡献。
同学们，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。正所谓：一份耕耘，一分收获。面对成绩，总是有人欢喜有人忧。然而胜败乃兵家常事，对于一次检测的成功，我们不能盲目乐观。无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份答卷都会有不同的结果。应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏。对于在检查中失利的同学，我觉得也未必是坏事，俗话说：塞
翁失马，焉知非福。失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永远不要放弃自己，永远不要后悔自己曾经的努力。
期中学期调研已经结束（），一次检测并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自己。一句话：态度决定一切！我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己，为下一次检测早作准备。
我们后一阶段的目标是在期末检测中能再创佳绩，我相信，只要我们师生共同努力，我们的目标一定能够达到。
同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，在期末检测中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。那时我希望有更多同学，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩！
最后，我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求：
第一、学习要刻苦。因为专家已经研究过，人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。
第二、学习要讲究方法。好的学习方法是成功的基石。一名优秀的学生，总是以课堂为中心，努力做好预习和复习，这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的，聪明的学生在课堂的注意力总是非常集中，他们的思维总是围绕在教师活动的周围，通常他们在课堂上
就把问题解决了。上课应积极主动、大胆发言、积极思考、认真做笔记。
第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。特别是六年级的同学，要为学弟学妹们做好榜样。
最后，我希望大家借本次大会的东风，认真总结经验教训，发扬成绩，克服缺点，争创佳绩！
祝全体师生以后的各方面都取得更大的进步！
二〇一四年四月二十三日
翟全清校长致辞
尊敬的各位领导、各位来宾、广大的观众朋友们：。在这星光灿烂，秋高气爽的美好夜晚，我们迎来了丽都国际学校杯少儿电视才艺大赛总决赛的颁奖典礼。此时此刻，我谨代表丽都国际学校向全体获奖的选手们表示热烈诚挚的祝贺，向莅临现场观看表演的各位领导、各位同仁、各位朋友表示热烈欢迎衷心感谢！
本次少儿电视才艺大赛，由我们丽都国际学校总冠名。丽都学校是一所诞生在槐乡大地充满现代气息的国际学校。学校的目标是＂打造优秀创建名校＂。目标是引领前进的旗帜，目标凝聚着全校上下每一个人的力量。在这面旗帜下，我们要千方百计地挖掘教育资源，让优秀成为一种习惯，让每一个学生都能优秀起来。我们的理念是＂经典化、现代化、国际化＂。经典化就是要传承中华民族五千年的教育文化，民族的才是世界的。现代化就是要用现代化的教学设施和手段，培养造就富有独立思考、自主学习、创新精神和创造能力的一代新人。国际化就是要面向世界、洋为中用，学习外国的先进的教育模式和教育经验，为学生一生发展打下坚实的基础。目前，丽都学校还在与美国布鲁克林学校接洽，准备签约结为友好学校。结为友好学校后，共享优质教育资源，建立校长和老师互访机制，开展学术，教育管理和课题领域的交流合作。
数载办学风雨路，一典育人奋进歌。根据丽都学校发展规划，我们丽都集团要用六年时间继续举办幼儿园和中学部，打造洪洞乃至临汾市的学校教育航空舰，为把槐乡洪洞建设成为国家级教育强县添砖加瓦，做出我们应有的贡献。 为丰富槐乡群众的业余文化生活，展示少儿们积极向上的精神风貌，营造和谐美好的社会环境，在县委县政府的直接领导下，我们与电视台携手，成功举办了本次大赛活动，这次活动自8月10日拉开帷幕，历时12天，经过初赛、复赛、决赛三个环节，到今天已经顺利完成了各项内容，取得了圆满成功。
最后，我代表丽都国际学校，向本次活动的圆满成功，再次表示表示热烈祝贺。
鹤高校长翟春城
翟春城，男，中共党员，1962年出生，祖籍河南新郑，中学物理高级教师，河南省特级教师 ，研究生学历，现任鹤壁高中党总支书记、校长。2010年度河南十大名校长；河南省教育学会中学专业分会副主任；河南省教育学会学校管理专业委员会秘书长；河南省示范性高中评估验收专家组成员；河南省依法治校先进个人；鹤壁市第八届政协委员。
2001年被国家教育部、人事部授予“全国模范教师”称号；2007年被评为河南省中小学教育专家；2002年被表彰为河南省“优秀家教工作者”；2000年在河南省社会主义劳动竞赛中获省优胜奖、市级一等奖；2000年评为“鹤壁市物理学科带头人”；2005年入选鹤壁市“111”人才工程；2011（第四届）中学名校校长论坛被评为“中学杰出校长”；1996年被鹤壁市人民政府表彰为“优秀教育工作者”；1997年“五一”劳动节，被鹤壁市人民政府授予“先进工作者”称号；1995年、2000年两次被评为“河南省奥林匹克物理竞赛优秀辅导教师”；多篇论文、论著在全国、省级报刊上发表并获奖。多年来，无论是在教育教学管理的理论实践研究上，还是在教学科研上，都取得了较好的成绩，在河南省基础教育界享有较高的知名度，其参编的《高中物理复习专辑》等论著，其创立的“学案探究教学法”以及承担的国家级课题“先诱后思”等论文在省内外都有较大影响，多次参与省教育厅对全省普通高中工作督导检查。在长期的教育教学实践中探索出一套行之有效的教学方法——《低起点、小步子、多循环、勤反馈，达到因人而异高落点》的科学教学法，成为鹤壁市基础教育教科研带头人。
在众多荣誉面前，他始终站在教学第一线，刻苦钻研，勇于实践，不仅在基础物理学科的教学科研上得到了河南省教育同行以及专家的认可，并为鹤壁市培养出了不少知名大学的高材生，也为鹤壁市的基础物理教育培养了一批年龄结构合理、业务素质精，甘于扎根鹤壁，投身物理基础教育的师资队伍，取得了较好的社会效益。引领鹤壁高中全体师生，取得了优异的成绩，学校以名师荟萃、校风优良、管理严格、特色鲜明享誉中原大地，在长期的办学实践中，坚持“以人为本，构建可持续发展的和谐生态校园”的理念，不断完善管理措施、优化管理过程，以先进的文化为引领，着力打造“书香校园、人文校园、绿色校园”。形成了自己独特的办学特色，并不断促进教育教学质量的全面提升，每年有98%以上的学生考入全国各级各类大学深造，是中国科技大学等一批著名学府的优秀生源基地，具有向全国高等院校推荐保送生的资格。
近年来，学校办学规模适度扩大，成功实现了“一校两区”的跨越式发展。在全省首批57所示范性高中评估中名列第十三位。学校先后获得 “河南省重点高中”“河南省首批示范性高中” “中国第三届百强中学”“国家级绿色学校”“全国学校体育卫生工作先进单位”“2010年度河南人民满意的十佳中学”“河南省文明标兵学校”“河南省教育系统先进单位”“河南省文明单位”“河南省卫生先进单位”“河南省园林式单位”“河南省基础教研先进单位”“河南省新课程改革示范校”等160多项荣誉称号，鹤壁高中已成为享誉中原大地的豫北名校。