民间艺术的色彩搭配(优秀4篇)

教材依据 篇1

人教版义务教育课程标准实验教科书 美术 七年级(下册)

课 型:新授课; 课 时:一课时

教学目标: 篇2

1、知识与能力:了解民间美术的色彩搭配的主要特点,并学会运用搭配手法进行创作。

2、过程与方法: 培养学生自主、探究的学习方式

3、情感态度与价值观:理解民间艺术的文化内涵,增强爱国主义和民族自豪感。

了解艺术常运用寓意,夸张抒发心中美好祝愿。

4、教学手段:通过课件展示、引导学生参与活动自我反馈知识。

设计思路 篇3

教材分析:

《民间艺术的色彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书《

美术》十四册中的第七课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分,

主要来源于劳动人民之手,以其视觉上的优势,运用最自发、最乡俗的艺术语言,完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望,包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。民间艺术对于学生乡土气息浓厚,兴趣不足,以帮助同学来贯穿这样使学生能够调动学生的积极性,从而让学生自己探究实践来学习本课内容。

教学准备 篇4

教学方法:民间工艺品、多媒体课件,情景导入,设问,讲解,课堂练习

学法指导:预习,回答设问,自我总结,实践创作,水彩笔、油画棒等涂色工具

一、 教学过程:

1、导入部分(激发兴趣,课件出示:打开幻灯片展示)

通过创设情境,“西安将举办‘世园会’届时有位同学的外国朋友也会来,她自己动手制作了些传统兔年的工艺品送给朋友,担将设计稿涂色后发现缺少了民间工艺品的感觉,他希望同学们帮助她使这只兔子更具有民间色彩。那么我们今天就来帮助她完成——民间艺术的色彩搭配。”让学生对民间艺术色彩有个疑问,激发学生学习的主动性,探索问题并帮助解决问题,产生愉悦的学习心理,为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵,打下了认知上的基础。(课件出示板书:民间艺术的色彩搭配。)

《民间艺术的色彩搭配》教学设计袁瑛

2、设问:“这位同学希望在送礼物的同时将民间艺术品的特点介绍给朋友,但她又不太了解,想让同学们帮助她认识民间艺术。”(以提问、设问的形式提高学生自学与自我探究)

提问:①什么是民间艺术?(概念)

(学生回答,教师总结)民间艺术在我国历史悠久,形式多样。我国的民间艺术有广义和狭义两种说法:

广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺术形式。

狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。(本节课重点讲解)

(板书:概念:广义;狭义)

②民间艺术有哪些种类?(部分)

老师总结:我国民间艺术种类很多,典型而且常见的形式有民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等。民间艺术不但种类繁多而且特色鲜明,蕴含着浓浓的乡情,健康、率真而质朴,而民间艺术的色彩搭配更是形成其艺术特征的重要方面。

③民间艺术作品的寓意是什么?

学生讨论 后老师总结:老师:民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。

老虎——镇宅辟邪、护生立子

鲤鱼——年年有余

龟鹤——延年益寿

雄鸡——吉祥如意

牡丹——雍容富贵

——多子多福

另外还有许多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式

瓶插牡丹 ——平安富贵

娃坐莲花——连生贵子

蝙蝠和桃子——福寿双全

猴子骑大马——马上封侯

莲花和鱼 ——连年有余

玉兰和海棠——玉棠富贵

在民间,逢年过节时,在门上贴上凶神恶煞的门神,在家里贴上年年有余的年画;结婚的时候在窗户上贴上“喜鹊登梅”的窗花;这些不只是为了喜庆、好看,而是寄托着劳动人民对生活的美好向往,具有吉庆有余、福禄寿喜、益寿延年、祛病避邪的重要意义。

(板书:寓意)

④大家觉得这些精美的民间艺术品创作者是谁?

广大劳动人民

教师讲解:库淑兰(剪花娘子)陕西人,中国剪纸艺人,获得多个荣誉,是中国首位被联合国教科文组织授予‘中国民间工艺美术大师’称号的人。那么我们来欣赏他的作品,同学们发现她的作品和我们传统的剪纸颜色有人么不同?(教师讲解举例民间艺人,让学生初步了解民间艺人并且让学生感知与传统剪纸颜色不同,引出色彩搭配概念)

⑤考考你:色彩知识回顾:a色彩的三要素?

(纯度 明度 色相)

b色彩搭配的方法有哪些?

学生回答,教师总结; 色调:(暖色,冷色);色彩的纯度(饱和度);色相(一幅作品中所出现颜色的种类);对比色搭配。

⑥学生讨论、发言,老师展示课件讲解分析:

课件出示:山西玩具布老虎(提取主要颜色进行色相、色调、纯度、对比、 冷暖方面的分析 )

提问:布老虎身上主要选用了哪几种颜色?

布老虎身上主色调是什么?

这几种颜色的纯度如何?

这几种颜色的对比怎样?

这几种颜色的冷暖如何?

结论:色相:红、黄、蓝、绿 (四种颜色)

色调:以黄色为主色调,添加红绿蓝

纯度:红、黄、蓝 ( 三种原色,纯度高)

对比:黄与蓝、 红与绿 ( 两种互补色对比)

但是表现各不相同,一组为大面积的黄和小面积的蓝,另一组为大面积但分散的红和小面积但集中的绿。

冷暖:暖色 多,冷色少 (以暖色为主)

布老虎的色彩搭配特点:布老虎身上主要选用了四种颜色,以黄色为主色调,采用纯度较高的原色进行搭配,使用互补对比色进行搭配,色彩鲜艳,对比强烈。(对比真老虎与民间布老虎的特点不同:布老虎和真老虎的颜色虽然都以黄色为主,但是布老虎使用的黄色不是老虎身上的固有颜色(土黄),而是纯度高的原色(柠黄),显得更鲜艳。布老虎身上又添加了红、蓝、绿色,由于对老虎的色彩进行了大胆的取舍、添加,因而产生了鲜艳夺目的艺术效果。)

结论: 民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种或加以少量的其它颜色作以衬托; 民间艺术作品大多运用纯度较高的三原色进行搭配,纯度高,色彩鲜艳;民间艺术作品大多使用互补色对比进行搭配,色彩对比强烈。(教学重点)

所以,要想画面对比清新亮丽多使用纯色,要想画面对比鲜艳多使用对比色。纯色多是常用的原色如:红、黄、蓝或绿;对比色是颜色对比反差最大的色。(教学难点)

(板书:色彩搭配特点:色彩搭配的特点:纯度高;对比强;色相丰富。)

二、作业布置:

请你运用所学民间色彩搭配的知识尝试,对这位同学给予帮助,使用她线条图案稿进行填色。(提前打印好画稿发给每位学生)

小结:色彩纯度高

色调对比强烈

色相丰富

(展示优秀作业讲评练习)

三、板书设计:(使用课件:是)

1、概念:广义;狭义

2、寓意

3、色彩搭配的特点:纯度高;对比强;色相丰富。

四、教学反思

本节课是以民间艺术为线索,以教师为主导,学生为主体,练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作” 的思想渗透在整个教学过程中。我认识到学生的需要与兴趣就是探究的动力和起点。一个好的情境设计再与实践任务的完美融合,不仅使学生产生了学习兴趣而且极大的激发学生的创作冲动,让学生在不知不觉中积极主动地接受任务,并且很好的完成教学内容。相对于当代的学生来说,距离较远,学生往往觉得民间美术很俗气,要使学生对其认可并喜欢,必须先使学生对其深度有一定了解,所以,不能照本宣科,只就色彩谈色彩,应从民间美术的内涵入手,增强兴趣,进而感受民间美术的形式美感,探讨民间色彩搭配的规律。课的不足之处,在教学过程中应该让学生再分析几个图例,更加强调民间色彩搭配规律。这样,通过教学实践,学生不仅了解了许多不同种类的民间艺术色彩搭配知识,还可以提高他们的鉴赏能力。另外,学生个体差异较大,对学习能力低的同学应充分运用鼓励性的语言,帮助他们树立自信心和求知欲,让他们也大胆用色和绘画作品。

[民间艺术的色彩搭配]

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