在日常学习和工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是整理的幼儿园教育故事随笔优秀9篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
今天风和日丽,真是一个难得的好天气。可是我的心情却是灰色而阴晦的。
我拖着疲惫不堪的身躯来到幼儿园,脸上没有一丝笑容。
午后,细心的瑶瑶发现了我的心事。她跑到我的身后,双臂轻轻从身后圈住了我,靠着我,对我说:"老师,你很累,是吗?""不,老师不累。"我转过身对她说。"那你为什么不开心?""你怎么知道老师不开心呢?""因为,每次给我们讲故事的时候,你总是笑眯眯的,可今天你没有。"多细心的哈兹!我一把搂住她。"是的,老师今天不开心,因为遇到了一点烦恼的事情。"突然,她挣脱了我的怀抱,向储藏间跑去,一会儿又探出个脑袋扼秘地对我说:"老师,你等着,我来帮你解决烦恼。"这小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的时候,她举着一个风筝已经来到我的。跟前。"老师,你把烦恼写在这个风筝上,然后我们让风筝飞的远远的,把你的烦恼统统带走。"小家伙帮我找来了笔,硬是拉着我写。在她的软磨硬泡下我真地在风筝上写下了我的烦恼。然后跟着孩子们来到了草地上。
于是我举着风筝迎风而跑,孩子们也跑着,叫着,大声的喊着"赵老师加油!赵老师加油!"终于,风筝飞上了天。看着风筝在天空摇曳,离我们越来越远,离我们越来越小,我嘴角不禁泛起了笑容。"老师,你笑了!"瑶瑶说完就哈哈哈的笑开了,我也跟着哈哈大笑起来。顿时草地上一片欢乐。
"瑶瑶,谢谢你,老师的烦恼真的飞走了。"听了我的话,小家伙只是傻傻地笑着。
许久,瑶瑶说了一句话:"故事书里的白胡子爷爷没有骗人,原来这个方法真的有用。"说完就飞跑起来。
真是一个可爱的孩子。
园内组织有关测量的教学研讨,老师们不约而同,都采用了示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发现?我决定试一试。
于是,我用蓝色即时贴剪成小纸条,请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿,他们就量完了,纷纷报告答案:“老师,桌子的边有11根纸条那么长。”“老师,桌子的边有14根纸条那么长。”竟然没有一个答案是相同的。我说:“你们是怎么量的呢?量给我看一看吧。”
孩子们展示了各自不同的测量方法后,我说:“用一根纸条,量同一张桌子,答案都不相同,到底哪个答案对呢?”
毛毛随手剥下即时贴后面的纸,把纸条贴在桌子边上,红红随即也拿起即时贴,贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿,桌子的边上就贴满了即时贴。亮亮眼睛一亮,说:“我知道了,桌子的边有9根纸条那么长,你们看。”说着,就指着桌上贴的即时贴数了起来。
我说:“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长,不用那么多纸条,能不能量出桌子的边有多长?”
亮亮拿着两根纸条比划着,他从桌子的一端开始,先摆一根纸条,然后紧挨着,又摆了一根纸条,再把前面那根拿掉摆到后面,一根一根轮换着往后摆,量完了桌子的边。
亮亮的这个办法让我对孩子们刮目相看:这可是我没有想到的好办法!
我说:“用一根纸条能不能量呢?”亮亮拿着一根纸条,在桌子的边上比划起来。很快,他从桌子的一端开始,摆上一根纸条,然后摆上一根手指,再把纸条拿下来,放到手指的后面,我问:“为什么要用手指?”“因为不知道在哪里,会放到其他地方去了。”毋庸置疑,亮亮已经掌握了正确的测量方法,我和他的一问一答,也让小朋友们明白了为什么这么做的原因。
原来,放手让孩子自己尝试,就能让我们收获惊喜。
乐乐今年5岁了,是一个中班小姑娘,白白净净、圆圆的脸上镶嵌着一对弯弯的、月牙似的眼睛,她性格外向,喜欢向别人表达自己内心的情感。乐乐生活在一个单亲家庭,也许是由于爸爸的缺失,乐乐对自信、豁达的男孩子充满了一种难以言说的依恋。
山山是一个小男子汉,黑黑瘦瘦的,但是对自己、特别是自己的外貌充满了无比的自信。他经常会追着老师问:“老师,我长得帅吗?”当被老师反问:“你说呢?”他的回答无比坚定:“我觉得我很帅!”山山认为自己师的原因也很简单:因为他每天早晨都要往脸上抹香香。
不知道从什么时候起,乐乐开始关注每天乐呵呵的山山。每天早晨来到幼儿园,乐乐的眼睛会在教室里先巡视一遍,当看到山山时,脸上蓦的就笑开了花,跑过去问:“山山,你什么时候来的?我都想你了!”下午山山的爸爸来接山山时,乐乐会跑过去,主动跟山山的爸爸打招呼:“叔叔好!你又来接山山啦!”渐渐的,山山喜欢和乐乐玩了,山山和乐乐成了好朋友。
一天早晨,山山来到幼儿园,对老师说:“老师,你知道乐乐家的电话吗?爸爸说要带我到乐乐家玩。”老师说:“一会儿乐乐来了,你问问她吧!”乐乐来园后,当山山问她电话号码的时候,她的脸上浮现出一抹羞涩。她满脸兴奋地跑过来对老师说:“山山要到我家去玩!”老师笑着说:“是吗?你欢迎山山到你家做客吗?”乐乐使劲地点了点头。
乐乐和山山成了形影不离的好朋友。每天乐乐来幼儿园都要抱着山山的脖子,把脸贴在山山的脸上紧紧地亲一会儿才放开,乐乐还会带糖果或者是自己画的画给山山。乐乐经常高兴地对老师说:“山山是个大帅哥,我长大了要和他结婚!”老师问:“乐乐,那结婚是什么?”“就是天天在一起玩呗!”乐乐毫不犹豫地回答。“哦,你想和山山结婚就是想和他一起玩,那就是想做非常好的好朋友,对吗?”乐乐用力地点了点头。
随着时间的推移,乐乐独占的意识开始萌芽。当别的小朋友找山山一起玩时,乐乐会挡在前面说:“山山是我的好朋友,他和我一个人玩,不和你们玩!”开始的时候,山山还能接受乐乐的做法,可是时间一长,山山不高兴了。因为以前山山常常成为女孩子簇拥的中心,现在只能跟乐乐一个人玩。一天,山山非常严肃地对跟在身后的乐乐说:“别再跟着我了,要不长大了,我就不给你送花啦!”
老师问山山:“你和乐乐怎么了?你们不是好朋友吗?”山山说:“乐乐每天都叫我大帅哥,还老跟着我,不让我和别人玩,_我不喜欢这样。”“乐乐不让你和别的小朋友玩是做的不对,但她跟着你,是因为你是她的好朋友啊。”山山不作声了。
有了山山的“警告”,乐乐不再跟着他,可是她的目光还是时刻跟随着山山。当山山和别的小朋友玩得热火朝天的时候,乐乐的脸上就会现出落寞的神情。老师和乐乐谈心:“乐乐,为什么不和山山玩了?”“是山山不让我跟他玩了。”乐乐的声音小小的,带着一点忧伤。“山山不仅和你是好朋友,和别的小朋友也是好朋友,对吧?你也可以找很多好朋友玩啊。”乐乐轻轻点了点头……在老师鼓励的目光中,乐乐搬着小椅子坐到了奇奇的身边,不一会儿他们就用积木一起拼插起花篮,微笑又回到了乐乐的脸上。
过了一段时间,山山告诉老师:“我喜欢珠珠,珠珠说长大了要和我结婚。”老师问:“你的好朋友是珠珠了,那乐乐也是你的好朋友,对吗?”山山笑着点了点头。再过了一段时间,乐乐也有了新的好朋友——宇宇。
在幼儿园里,孩子们表达自己喜爱同伴最高级别的话就是:我要和你结婚。时间的期限是:长大了。孩子们口中“结婚”的含义无非就是:我喜欢你,我要和你天天一起玩。这就是孩子表达“喜欢别人”的思维方式。对于四五岁的幼儿,正是规则意识萌芽的阶段,他们在一日活动中学习交往,乐乐的过分亲昵和霸道行为违反了交往的规则,引发山山的反感,致使“爱情故事”结束。相信,有了这样的经验,乐乐之后的同伴交往会越来越顺畅。
按照班上一惯的习惯,餐前欣赏环节都是由老师来讲故事的。但是,大富翁游戏之后,孩子们就开始想要利用这个时间段来赚点钱。“杨老师,今天我准备好了一个节目想要表演给大家看。”常越嵩早上一进教室就跑到我面前跟我预约好了中午的表演时间。终于到了餐前欣赏时间,我让孩子们做好,要准备请小朋友上来表演节目了。常越嵩听到我的话,马上坐的笔直,还时不时的用眼神提醒我要喊他。我笑了笑,便请他上来了。他站在前面很神气的向大家介绍了他今天要表演的节目:武术表演。说完就开始给大家展示了起来。表演结束还向大 www.baihuawen.c n 家鞠躬,完了之后迫不及待的寻问我表现得怎么样。我鼓励他说:嗯,不错!奖励给你一块钱!
其他孩子看见了,全都举手说:我也有个节目。孩子们上台表演的积极性一下子被调动起来了。晚上放学的时候,也有家长和我交流说,孩子现在晚上回去都要他们给讲故事,说要到时候在其他小朋友面前表演,这样就能赚钱了。平时不敢上台表演的孩子也慢慢的变得勇敢起来。
幼儿园里每天都会安排小朋友们进行午睡,但是总有一些孩子无法顺利入睡。小雨是个聪明、活泼的小女孩,可每天的午睡总让老师操心。要午睡了,小朋友们脱了衣服、裤子和鞋子,陆陆续续上了床,可小雨却在那慢吞吞的脱着衣服,手还不时去抓上面小朋友脱下的衣裤,还把旁边小朋友的鞋子藏到床底下。这时,我并没有马上制止她,我对小朋友说:“你们马上要上小学了,已经是大孩子了,我相信你们一定会自己午睡了。”我话音刚落,只见小朋友一个个都加快速度盖好了被子,小雨也不例外,速度加快了。过了一会儿,只见小雨左右看了一下,看到别的小朋友都睡了,就把眼睛闭上,可一会儿又睁开来了,就这样睁睁闭闭了几个回合终于睡着了。
《3—6岁儿童学习发展指南》指出:要保证幼儿充足的睡眠和适宜的锻炼。这对于促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展、增强体质等方面有着重要的作用。要让幼儿养成良好的午睡习惯,不仅需要班级老师付出长期的努力,还需要家长们家园合作共同努力。
带着孩子们户外活动的时候,每次走到葡萄架底下,孩子们就会喊:“宝葫芦!”那上面确实挂了许多可爱的葫芦,孩子们仰着小脸,伸手指点着,在讨论着哪个葫芦大,哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不约而同地数起来:“1、2、3……15,一共15个。”高畅说:“老师,我们再数一数吧!”于是我们又数了一遍,结果,孩子们又说:“老师,我们再数一数吧!”数完之后,我跟孩子们说:“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说:“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数:“1、2、3、4、5、6,一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议,之后我们又数了葡萄架下的栏杆,数了幼儿园的玩具,孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想,对于小班的孩子来说,这样就已经足够了吧,会点数,会在生活中进行一些点数,与幼儿息息相关的数学也不过如此了。
但是事情并不像我想像得那么简单,一个小喇叭花的故事给了我一个意外的惊喜和深刻的启示。
“宋妈妈,我来了!”话音刚落,一个小人扑到了我的怀里。“哎,你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早,班上只有两个小朋友,加上宋老师,总共有3个人,欣妤说:“给你1朵,给他1朵,给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花,欣妤说:“再分一次吧!”然后又给了每人1朵,自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余,我一下子就想到了数学里的除法:7朵花是被除数,3个人是除数,商是2朵花,余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法,对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知,但是她刚才真实地演绎了一次除法的意义:将一个数进行平均分配,每个人各得多少,最后还剩下多少。
游戏并没有结束呢,一会儿,小朋友都想玩玩具了,就把花还给了欣妤,欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成了一排,一边排一边数,“啊,7朵花,1、2、3、4、5、6、7,红色朋友在哪里?在这里,在这里,红色朋友在这里!”欣妤根据7个数字又唱起了《颜色朋友在哪里》的歌曲,自己给自己鼓了掌之后,欣妤自言自语地说:“排成两排吧!”于是她从排尾拿了1朵放在了排头的下方,然后又把最后1朵放在了第2朵的下方,依次在第3朵的下方也放了1朵,欣妤说:“怎么不一样多了,剩下1朵放旁边吧,每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队情况和剩下的最后1朵花,好像心有不甘地说:“排成3排吧!”就像我们所预料的那样,排成3排,每排2朵,还是剩下1朵,欣妤还是把剩下的1朵放到了一边。7除以1、7除以2、7除以3,在孩子有趣的玩耍中得出了结果,但是孩子并未察觉。
通过喇叭花的故事,我对数学的存在方式有了更深刻的认识。孩子通过摆弄喇叭花,加强了对事物的感知和理解,开发了探索精神,更好地发展了抽象思维,为以后更深入地学习数学奠定了初步的基础。
作为水果之乡的孩子,吃苹果就像是家常便饭一样,我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果,每次碰上点心是苹果,他们就会摇着头说:“不想吃。”让我每次都大费口舌,进行一番教育,才勉强把苹果吃下去。瞧,今天的午点是苹果,又有七八个孩子来到我跟前说,不喜欢吃苹果。
“不喜欢吃苹果?”我故意装作神秘:“好,把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机,哈哈,孩子们的注意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住了:“老师,这是什么呀?中间有圆钢圈,四周还有小刀片,它真的能吃苹果?”
我把东东的苹果放在消毒桌上,用切果机按下去,苹果向外分成八瓣,像一朵花一样,苹果核自动留在了中间。“老师,真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋,捧着苹果说:“我一块一块吃,有趣,就像吃一个一个花瓣!”
自然地,孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面,把苹果切开来,有滋有味地吃起了“苹果花瓣”,一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉了。“老师,下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的孩子一起对我说。
下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开,并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里,请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案,再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然,孩子们很投入,想象力也很丰富,各种美丽的图案也应运而生。当然,作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完了……
吃苹果一下子成了孩子们非常向往的事情,因为每一次吃苹果,我都会用不同的方式方法去吸引孩子,让他们玩得开心,吃得开心。各位老师,你们班里也有这样的情况吗?可以用上面的方法啊,很管用的哦!
环节一:组织幼儿集体观察老师操作,看哪些东西可以沉,哪些东西可以浮,并在黑板上画出二维的记录表格,让幼儿学习如何记录观察结果。具体过程是:首先,教师指着面前的水盆,问道:“这是什么呀?”接着又指着面前各种沉浮材料问道:我把这些东西放进水里会怎么样?”这时,有幼儿说“沉下去”,有幼儿说“浮起来”接着又有一名幼儿回答道:“有的沉下去,有的浮起来。”这时,老师脸上露出了灿烂的笑容,并且表扬了那位幼儿,要求所有的幼儿重复说“东西放进水里,有的浮起来,有的沉下去。”其次,教师边操作,边在黑板上画出二维记录表格,让幼儿学习如何记录观察结果。
环节二:幼儿以组为单位,进行沉浮操作。在幼儿操作前,教师强调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中,并提出看谁做得又快又好!
环节三:组织幼儿说说自己的记录情况
环节四:教师将盐放进水中,让幼儿搅拌并再次探索同样物体的沉浮情况,并让幼儿记录。
一切为了比赛
某幼儿园组织大、中班幼儿排练团体操。为了能在比赛中得奖,园长要求每天在室外排练不得少于3个小时,且为了保证排练效果,排练期间不允许幼儿上厕所。一天,甲幼儿在排练过程中要小便,但他怕老师批评,始终忍住不敢去,结果尿了裤子,后又因体力不支,当场晕倒。有时让幼儿参与班级的管理,也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如:一次美术作业前,我邀请值日班长负责点名发彩笔。在分发的过程中,我却惊奇地发现:几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢x”,这让我很纳闷,怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢?我想最大的
原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们,会给他们带来一些新鲜感,他们也更乐于接受和认同吧。
同时在实施的过程中,我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题,我们希望能与家长达成共识,多为幼儿提供“当小主人”的机会,锻炼幼儿的责任意识,提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外,我们也会适当考虑为幼儿调整配对,让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。
由此可见,在实施“值日班长”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角,但并不是教师就解脱了,就没有责任了。此时,教师更要担当起关注者、引导者的重任,以旁观者冷静的眼光,细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。
日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动?值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。
正在上计算课,突然一架飞机从教室上空飞过,声音震耳欲聋。“飞机,飞机!”一个小朋友尖叫起来。紧跟着,全班小朋友都转头东张西望,边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时,教师灵机一动:“好呀,飞机,也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数,给飞机上的飞行员叔叔听听,好不好?”“好!”按照平时养成的习惯,孩子们纷纷举起了小手。
我正和孩子们一起欣赏刚完成的美术作品,孩子间突然有了小小的骚动:“哎呀,好像有谁放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子们一边说,一边捂住了鼻子,四处张望寻找放屁的人。
“我没……”秀秀的小脸霎时涨得通红。
“哎呀,我也闻见臭屁的味儿了,就像我有一次放的屁一样。”我故意做出夸张的样子,吸引孩子们的注意力。
“老师,你也放过屁啊?”佳宏惊奇地问。
“可不是嘛,那次我吃了很多豆腐,肚子里胀气,就放屁了,人都会放屁的呀,不管是大人还是小孩儿,放屁是身体的正常现象。”孩子们的小嘴巴张成了“O”形,急切地听我讲,就连刚才尴尬不已的秀秀也换上了好奇的神情。“我来给你们讲一个故事吧。”我迅即在电脑上搜索绘本《噗》,要把这个人体的正常生理现象文雅地讲给孩子听,可不是一件轻松的事,看绘本,说不定更容易让幼儿理解。
孩子们的注意力已经随着我打开的电脑画面而转移到绘本故事上,孩子们开始了新的讨论,甚至说话也注意到用绘本中文雅的表达方式:“我好像也曾经‘噗’过。”“但为什么我从来没听见声音呢?”“我每次‘噗’的时候,都是‘噗’出来才知道的,有时候我想憋也憋不住的。”“憋着多难受啊,会憋坏身体的。”“哎呀,我就躲到别人听不见的地方去‘噗’,这样就没人知道我‘噗’了。”
“这个办法好,既不影响别人,又不会憋坏身体。”我装作好奇的样子问:“为什么有时候会不停地‘噗’啊?”
“那是肚子里有气呗,多吃了香蕉、豆制品、肉这些东西,就很容易‘噗’。这是绘本里告诉我们的!”馨乐迫不及待地告诉我。
“肚子里怎么会有气儿呢?”
“肯定是它趁我们不注意的时候钻进去的呗!”婷婷想当然地说。
“我们睡觉时张着嘴巴它就钻进去了。”睿睿接着婷婷的话说。
“说话时张开嘴巴它就钻进去了。”佳慧用手指着嘴巴演示着。
“吃饭、喝水时它也会趁着张嘴巴钻进去。”伟伟也一边说一边用动作演示。
“有一次。我不小心吃了变质的蛤喇拉肚子,也‘噗’了很多次,特别臭。”雯雯若有所思地说。
看来,孩子们都有自己的经验和理解啊,再看秀秀,已全然不似先前的尴尬。
“嗨,原来,‘噗’这件事情,真的是很平常的啊,我们再来仔细看看绘本,我们怎样做才能让‘噗’变得更文雅。”