在学习和工作中，我们很多时候都不得不用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？下面是的小编为您带来的《纸船》阅读答案优秀7篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，
求他载着她的爱和悲哀归去。
1、诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子是哪一句？（即点题句）
2、概括每小节诗的主要内容。
3、说“从不肯妄弃了”“一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？
4、每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到要他到的地方去”，这样写有何用意？
5、节由______写转为______写，点明了______。诗人通过______，假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着对母亲的______和______的哀伤。
6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
参考答案
1、第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，/求它载着她的爱和悲哀归去”。
2、
第一节写留纸叠纸船。
第二节写放纸船。
第三节写诗人假设母亲梦中见到纸船。
3、不矛盾。这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。
4、把对母亲的一往情深表现得非常强烈执着。
5、实 虚 题旨 想像 挚爱 离别
6、这里的折纸船是情感的一种寄托方式。诗中的纸船象征漂泊无依孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国爱的无比的深厚。
纸船
──寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着──留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。
2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指？并简要说出理由？
答：_________________________________________________.
3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么？
答：________________________________________________.
4、全诗共三节，归纳其节意。
⑴第一节：________________________________________________.
⑵第二节：________________________________________________.
⑶第三节：________________________________________________.
5、请归纳出本诗的主旨？
答：____________________________________________________.
6、下列划分的节奏有误的一项是( )
A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，
B、总是/留着/──留着，
C、叠成/一只一只/很小的/船儿，
D、从舟上/抛下在/海里。
1、冰心
2、诗中的“母亲”有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国
3、“它”指代纸船；“悲哀”指远离亲人、朋友和祖国的悲哀
4、⑴紧扣诗题，直接写出了“纸船”的意象
⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边
⑶写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里
5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱
6、D（应划为：“从舟上/抛下/在海里。”）
纸船（一）
泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的。纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
纸船（二）
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着。
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天地叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？
2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？
3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
4．写出两首诗的主题
5．《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？
参考答案
1．《纸船》（一）的作者希望船漂流到异地他乡；
《纸船》（二）的作者希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。
2．“爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。
3．张着白帆的云或小朵的云。
4．（一）抒发对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊。
（二）抒发对母亲和祖国的爱和思念之情。
5．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
1、诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子是哪一句？（即点题句）
2、概括每小节诗的主要内容。
3、说“从不肯妄弃了”“一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？
4、每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到要他到的地方去”，这样写有何用意？
5、节由______写转为______写，点明了______。诗人通过______，假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着对母亲的______和______的哀伤。
6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
参考答案
1、第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，/求它载着她的爱和悲哀归去”。
2、
第一节写留纸叠纸船。
第二节写放纸船。
第三节写诗人假设母亲梦中见到纸船。
3、不矛盾。这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。
4、把对母亲的一往情深表现得非常强烈执着。
5、实 虚 题旨 想像 挚爱 离别
6、这里的折纸船是情感的一种寄托方式。诗中的纸船象征漂泊无依孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国爱的无比的深厚。
如何找出阅读材料中的“原话”
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
阅读理解题解题方法
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
④我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
⑤我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
⑥我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
⑦夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
⑧睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
1．“我”在纸船上用大黑字写上我的名字和住的村名，用意何在？
2．文中划线的句子使用了什么修辞手法？
3．给这首散文诗划分层次正确的一项是（ ）
A．①②//③④//⑤⑥//⑦⑧
B．①②③//④⑤⑥//⑦//⑧
C．①//②③//④⑤//⑥//⑦⑧
D．①②③//④⑤⑥//⑦⑧
4．这首诗最大的特点即在于大胆的想像，请从文中找出这样的例子来，用自己的话概括说明。
5．下列对这首诗描述正确的是（ ）
A．诗人以自己一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪的儿童世界。
B．这首诗独具匠心地运用了儿童视角，表现了诗人对儿童的热爱与同情。
C．这首诗最吸引人的地方在于想像奇特、大胆。
D．这首诗选取了一系列精致的意象，成功地刻画出儿童的活泼可爱。
6．末句的“梦”是指怎样的梦？请根据诗人的一系列想像谈谈你的理解。
7．如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？不妨作一首小诗，写出你的梦想。
参考答案
1．“我”希望住在异地的人会得到纸船，知道“我”是谁
2．比喻
3．C
4．诗人首先想像写有自己名字和住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同自己的船比赛，最后想到纸船在星光下前行，而睡仙带着满载着梦的篮子坐在船里
5．A B C D
6．对外面世界的向往，渴望得到友情，要给远方的人捎去祝福，期盼自己的人生之船能在大风大浪里平安度过，等等
7．略
阅读下列文字，完成习题。
纸船
—寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，
求他载着她的爱和悲哀归去。
1．诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子是哪一句？（即点题句）
2．概括每小节诗的主要内容。
3．说“从不肯妄弃了”“一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？
4．每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到要他到的地方去”，这样写有何用意？
5．节由______写转为______写，点明了______。诗人通过______，假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着对母亲的______和______的哀伤。
6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
参考答案
1．第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，／万水千山，／求它载着她的爱和悲哀归去”。
2．
第一节写留纸叠纸船。
第二节写放纸船。
第三节写诗人假设母亲梦中见到纸船。
3．不矛盾。这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。
4．把对母亲的一往情深表现得非常强烈执着。
5．实 虚 题旨 想像 挚爱 离别
6、这里的折纸船是情感的一种寄托方式。诗中的纸船象征漂泊无依孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国爱的无比的深厚。
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
1、⑴读诗，要体会诗中蕴涵的情感。这首诗抒发了诗人怎样的情感？
⑵读诗，还要品味诗歌的语言。请你品味下面诗句加点词语中的任意一个。
我仍是不灰心的每天的叠着
2．《纸船》选自《繁星》。《繁星》和《春水》都是冰心在印度诗人 （填人名）《飞鸟集》的影响下写的，请你用三个词语概括《繁星》《春水》的主要内容： 、 、
解析：此题是用主观题评价学生的诗歌赏析能力。试题命制符合“浅易”的评价要求。第1题分别考查诗歌内容的概括及语言品析。⑴题概括诗歌内容，一看诗题，二看诗歌内容，三看作者诗歌创作的主流范畴。冰心的诗歌创作的主题是“母爱、童真、自然”，再结合课堂积累的知识即可作出符合试题要求的表述。按“这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）” 或按“这首诗采用了（表达方式，修辞手法，表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用”模式表述即可（有些项目的表述可视诗歌具体内容删去）。⑵题品析诗歌的语言，有整体分析法（就是对整首诗的语言进行分析评价），局部个案分析法（就是对某一诗句的分析评价）两种。此小题属于后者，分析加点词语的作用，应围绕诗歌的主题“母爱”，联系作品的背景（远离母亲）去思考，然后按语言分析题的答题模式作答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用，突出了……或反映（体现）了……
第2题是文学名著阅读评价。课标要求阅读的文学名著要认真阅读，并把握各部名著的主要特点、重要内容几主要人物性格特点。此题要靠平时的认真阅读积累，并依据试题暗示的相关信息搜索、筛选。
答案：1.⑴．诗人对慈母的强烈思念之情。⑵。“不灰心”不仅表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念。或“每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现作者对母亲思念之持久和浓烈。2．泰戈尔 母爱、童真、自然、人生哲理（内容任意答三个即可）
主观题分析表述大多有一个答题模式，如：①分析诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）各是什么；②抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情（诗歌情感：忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，游子逐客之凄凉，征夫思妇之幽怨，怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈，自由悠闲之恬淡，秀美山河之热爱，亲情友情之真挚，归耕隐居之乐，黑暗官场之苦，离别思念之绪，贬官谪居之恨，时光易逝韶光不再之感慨等。） ③体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 ④品味关键词句:含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） ⑤赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） ⑥赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 ⑦赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
诗歌贵形象思维，且语言含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答主观题。
教无定法，考无定规，学无定则。个人见解难免挂一漏万、贻笑大方之家。