无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。常见的随笔有哪些形式的呢？
（一）幼儿园小班教育随笔：和孩子共成长
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 “爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的'心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
（二）幼儿园小班教育随笔
两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。
我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗？”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了？难道是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。
第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。
我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。
第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，
我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟！”
撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景！
小狗黄黄十分喜欢吃骨头。这天中午它发现怎么也咬不动骨头了，牙齿还疼的要命。
它赶忙去了医院，小兔医生仔细检查了它的牙齿，发现它是好久没有刷牙引起的牙疼，并嘱咐它晚上睡前前、早起后一定要刷牙。
黄黄回家后，挤好了牙膏，接满了水，仔仔细细的刷起了牙。牙膏冒出了好多好多的小泡泡。刷完牙后，黄黄发现牙真的不疼了。
黄黄站在小板凳上，对着镜子，认真的欣赏自己洁白的牙齿，别提多高兴，多得意了。它暗下决心，以后一定坚持刷牙。
从此之后，黄黄的牙齿一直都很好，再也没有牙疼过，香喷喷的骨头一咬就碎了，吃的别提多开心啦！
今天绘画活动时，孩子们正在兴致勃勃的画画，琪琪的奶奶和妈妈来了，她们刚站在门外被琪琪看到了，他立刻站起来急着想要出去，连图画都不想画，但是被我制止了。他脸上立刻露出了不高兴的表情，眼泪在眼眶中不停的打转，这时我走向前去跟他妈妈交谈，琪琪就跑到奶奶怀里撒娇，妈妈示意他回去继续画画，可是琪琪拉着奶奶的手，一边嘀嘀咕咕的说着妈妈的不对，一边放声大哭起来。琪琪奶奶就顺着琪琪说妈妈的不是，琪琪依赖着奶奶的这顶保护伞，更加嚣张，甚至动手打妈妈。我见这种情况出面进行阻止，并要求琪琪在妈妈和奶奶的陪同下继续完成他的'作品，可是他就是不画，奶奶也说了很多的好话，骗、哄都用上了，可还是不行，奶奶没有办法只好拿出了钱放在琪琪手里，琪琪才心不在焉的画了起来，但只是应付了一下，结果还是没有完成，直到妈妈带着琪琪走的时候琪琪嘴里还不停的嘟囔呢！待他们走后，我让全班的小朋友一起分辨一下是非对错，孩子们说的头头是道，但是我想在实际生活中，哪个孩子不是家中的宝贝，做什么事情都要依着孩子的性子来，有的时候父母说说孩子，爷爷奶奶就会护着他，长久以来，养成了孩子们娇惯的性格，以自我为中心。这就要求我们教师不仅要在园时间关注每一位孩子，还要做好家园沟通，及时了解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同时也要告诉家长们有时候让孩子受点挫折未必不是件坏事，让孩子在挫折中成长。文章
从前，在一片茂密的森林中，住着小狐狸一家，日子一天一天过去。眨眼间，小狐狸也已经到了上学的年龄，它很渴望去上学。于是，它来到学校，向山羊老师表明了自己的心迹。
山羊老师看看小狐狸，叹了口气，说：“小狐狸，你们家族实在是太狡猾了，经常惹是生非。我们学校就不敢再收狐狸学生了，你还是回家去自习吧！”
小狐狸听了，非常伤心。它一边哭，一边向家里跑去。一不小心，把路旁松鼠妈妈辛辛苦苦摘的满满一筐的松果撞翻了，“啪啦”、“啪啦”……顿时松果掉的满地都是。小狐狸哆嗦地四处张望了一下，发现周围没有一丝动静，撒腿就跑。跑了一阵子，小狐狸想起了山羊老师的话“狐狸家族太狡猾，没有责任感！”顿时它收住了脚步，转过头看着身后长长的泥泞路，自己急速的脚印，还有水潭中自己的倒影：满脸通红，气喘吁吁，神情紧张，左顾右盼，一副做贼后心虚的样子，哪里还有往日的机灵敏捷的模样！于是，小狐狸慢慢转身，下定了决心-——往回跑！
此时，松鼠妈妈正吃力地弯着腰拣满地散落的松果，突然一个踉跄！跌倒在地，小狐狸连忙三步并作两步跑过去扶起了松鼠妈妈，眼里噙着泪水，怯弱地说了声“对不起，都是我不好，撞到了您的松果，还这么不负责任地逃跑了……”话没说完，就被松鼠妈妈制止了：“知道承认错误的就是好孩子。”小狐狸的脸更加红了，连忙接过筐子，拾起了松果。
第二天清晨，天还蒙蒙灰的时候，一阵急促的敲门声打断了小狐狸一家人的美梦，狐狸妈妈打开了门，诧异地看着门口站着的山羊老师，山羊老师白白的胡子� 山羊老师讷讷地羞红了脸说：“不好意思啊，昨天的话说重了，松鼠妈妈把昨天的事情和我讲了，这些松果是她答谢小狐狸的小小心意！”说着说着向门里望了一眼，大声喊道：“小狐狸，跟小朋友们一起去上学吧！快点，快点，要迟到了！”……
有时候真诚善良、责任心才是打动人的法宝。
一、信任孩子。信任是前提，也是相互的。孩子得到了父母的信任，会有成就感、认同感，会感到更加快乐。反之，孩子做到了真诚，不说谎，父母也会高兴的。但我想孩子要真诚，不能说话撒谎，在学校是这样说，回到家又是那样说，如是这样就要对孩子进行批评。生活细节中父母要信任孩子，要注意观察，孩子小时也会与小伙伴们有好多秘密，在这方面，父母要充分尊重孩子们的个人空间。但总体说，我们要充分信任孩子，尊重孩子，相信孩子。生活中，当孩子做错一件事，或者有撒谎行为时，这时当父母就得需要很好地与孩子进行沟通，在问话的方式上也要注意，比如问孩子你说的那事是真的吗？你没说谎骗人吧？如这样，孩子就会感到父母对自己的不信任，那眼神也会有一种失落感，不利于孩子健康。
事实上，我儿子小的时候也曾发生过这样的事情。当儿子感到我们有点不太信任他的眼光时，那眼神也是会很失望的。事实证明，孩子没有说谎，冤枉了孩子，这样对孩子的成长会更加不利。当然，作为家长，如发现孩子有撒谎的行为时，父母要及时地对孩子进行批评，教育孩子要真诚善良，并加以改进。
二、多加鼓励。鼓励很重要，是一种很好的沟通教育方式，适当的鼓励会给孩子带来动力，会给孩子带来一种荣誉感和向上的力量。每当孩子做成了一件事或一点小事情，作为父母的要及时表扬，并加以鼓励，哪怕是帮父母一点点，比如说洗袜子、做一点家务什么的。在学习方面，当孩子考试的成绩有一点进步，哪怕一点点，也要适时地进行鼓励，孩子会很高兴的，也会变成继续学习的动力。当孩子成绩不理想，更要对孩子进行鼓励，这对孩子尤其关键。
母亲节那天，这天我儿子很高兴，平日里他的话不多，儿子在与他两个姑姑的聊天中，说了不少道理和对有些问题的看法，儿子的两个姑姑很惊讶，超出了她们的想象，并大加赞扬了一番。回到家后，我们又表扬了他一番，儿子也很高兴。儿子感到了父母和亲人对他的肯定，很快乐，也很开心。
三、严爱相加。作为父母对孩子总是充满了无限的爱意，那片爱是无私的。但在孩子的成长中，那父母对孩子的爱是永远的。生活中光有对孩子的爱还不行，孩子成长的道路上，少不了严厉批评相伴。当孩子做错时，就要及时地批评和纠正。慈母严父，说得尤其有道理。在孩子的教育上，做到严爱相加，宽严相结合，这样对孩子的成长会有好处的。
生活中，相比说我对孩子的管教还不够严。现在儿子已十六岁了，从小就很懂事，也很听话，这么多年从未骂过他，批评时也是和风细雨的。所谓打孩子，爱人也不曾一次地说过我那是哪叫打孩子，将手高高的扬起，落地时又是轻轻的，不等打孩子自己都笑了。现在看来，在对孩子的柔和的爱上，还缺少了一点严厉。
为了孩子健康成长，作为父母除了那心中无私的爱以外，当孩子做错了什么，或者有不良苗头时，该严时一定要严，该说时一定要说，不能心太软，也就是说不能太惯孩子，悠着孩子的性，这样对孩子的成长无益处的，应使孩子养成良好的生活习惯。
四、面对困难。从孩子来到这个世界上，就意味着要走漫长的人生路。一生中不可能是一帆风顺的，当然是希望孩子有个一帆风顺的人生。但前进的道路上不可避免会遇到各种困难。作为父母就要积极引导孩子、教育孩子，在成长的道路上去面对各种困难，作好迎接各种困难的准备，思想上有这么根弦。引导孩子当生活顺境时不要骄傲，遇到困难时不轻易地放弃，迎着困难上，去战胜各种困难，这也是为父母的心愿。
希望孩子们健康成长，生活得开心快乐。是呀！每当看到自己的儿了有时学习累了在家不快乐，不说不笑，默默无语时，为父母的我们也是会感到不高兴的。当孩子有说有笑地与父母说话时，看到孩子的笑意写在脸上，为父母地也是感到无比的高兴。
小狐狸非常害羞，他喜欢用大尾巴把自己藏起来。
今天，妈妈想让小狐狸给大家唱一首歌，可是——
小狐狸又躲起来啦！
过了好一阵子，小狐狸才悄悄地把头露出来：哟，爸爸、妈妈、叔叔、阿姨聊得好开心啊！
“咦，那儿有份漂亮的礼物，是给我的吗？”小狐狸偷偷地看了一眼，又看了一眼。
“好像浣熊叔叔在看我！”小狐狸赶快把脸藏在尾巴后面。
突然，小狐狸听到一首很好听的歌，是妈妈在唱歌。
“这首歌我也会唱！”小狐狸轻轻地哼起来。然后，小狐狸又轻轻地哼了一首在幼儿园学的歌。咦，小狐狸听见爸爸、妈妈、叔叔、阿姨也一起哼了起来。
好害羞啊，小狐狸想停下来，可是，河马阿姨唱得又大声又走调。
“河马阿姨不会唱这首歌哟！”小狐狸忍不住咯咯咯地笑起来。“我要教教她才行。”小狐狸一边想，一边把声音提高了一点点。
慢慢地，小狐狸越唱越大声。终于，小狐狸把歌儿唱完了，尽管他的脸变得非常非常红。
虽然他还是非常害羞，可他再也不怕在大家面前唱歌啦！
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害羞的小狐狸虽然喜欢唱歌，可他却不敢给别人表演，在爸爸妈妈和叔叔阿姨的鼓励下，他迈出了成功的一小步，成功的一小步也是很大的进步哦。
夏天到了，太阳像个大火球一样烤着大地，好热啊！真个森林都弥漫着热的气息。小胖熊热得呼哧呼哧直喘。该如何止热呢！这时，鸡婆婆正在卖西瓜。听说西瓜是解暑的好水果。小胖熊连忙叫住了鸡婆婆：“鸡婆婆，你好，我要买西瓜。”
“你要买西瓜，好呀！鸡婆婆的西瓜是又大又甜呢！还能够解暑。你要几个啊！”鸡婆婆问小胖熊。
“这么好的西瓜，给我来四个吧！”
“好的”说完鸡婆婆给小胖熊拿了四个大大的西瓜。
拿到西瓜，小胖熊急匆匆地到大树下吃起来。
“真甜！”小胖熊吃了一块又一块，西瓜皮扔了一地。
小兔从大树下经过，一不留神，脚下一滑，摔倒了。小兔看到西瓜皮和小胖熊，她叉着腰，气呼呼地说：“小胖熊，你怎么随地乱扔西瓜皮！”
“不用你管！”小胖熊只顾吃西瓜，头也不抬地说。小兔被气走了。
过了一会儿，小狗摇着尾巴走来了。他一不留神，踩到西瓜皮上，扑通一声，小狗也摔倒了。
“小胖熊，你不能乱扔西瓜皮！”小狗揉着腿说。
“我才不管呢！”小胖熊继续吃呀呀，小狗也气跑了。
不久，小象来到树下乘凉，他也不小心踩到了西瓜皮，摔了个大跟头。
“小胖熊，你太不像话了！”小象好不容易站起来，生气地说。
“不要你管，自己走路不小心，怪谁？”
小象只得甩着鼻子离开了。
天渐渐黑了，小胖熊把四个大西瓜都吃光了。他挺着圆圆的肚子站起来。想要回家。
“扑通！”发生了什么事？原来，小胖熊踩到西瓜皮上，摔倒了！小胖熊站起来，迈了一步，又被另一块西瓜滑倒了。就这样，小胖熊走一步，摔一下，他的鼻子都被摔红了！他疼得大哭起来。
熊妈妈听到哭声，来找小胖熊。她看到一地的西瓜皮，全都明白了。她对小胖熊说：“乱扔垃圾可不是好习惯，以后你不能这么做了！”小胖熊点点头，他现在可后悔了。
幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，幼儿园教育是孩子成长中关键的起点。那么，幼儿园应给予孩子什么？我觉得其实很简单，那就是能让我们的孩子把快乐、健康、自信带回家。
要使孩子健康。孩子的健康是每位家长的追求，选择利于孩子健康成长的幼儿园应是家长首先关注的重点。在幼儿园，其园舍环境是孩子成长的摇篮，优美宽敞的户外空间、光线充足的活动室、安全卫生的生活设施都是孩子健康的保证。所以，作为家长，要把对孩子的爱放在对孩子的教育上，从一切有利于孩子健康出发，选择一所适合自己孩子成长的幼儿园。
要让孩子快乐。在我们的童年时代，什么事情让我们最难忘、最快乐？是游戏！如今的孩子也一样，最快乐的也是游戏。可是，现在有的家长却在有意或无意间剥夺了孩子太多的。乐趣。别以为玩游戏就是淘气、调皮，就是不爱学习、不够用功，其实，游戏的过程就是孩子的学习过程。孩子满脸泥巴蹲在墙角在干什么吗？他在捉蚂蚁。他在想：蚂蚁有几只脚？它喜欢住在哪里？会玩的孩子总是聪明能干的。有句话说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。家长要用自己童年时那颗同样纯真、爱玩的心去感受，去理解，去认同孩子。
在幼儿园，学习还不是孩子的主要任务，家长不要去要求也不要去期待孩子在幼儿园一定要有多么惊人的进步：今天认识了三角形，明天学会了做算术，后天会写拼音加字……其实，孩子今天学会扣纽扣，明天学会系鞋带；今天上幼儿园没有哭，今天在幼儿园做了什么手工/明天在幼儿园学会了走独木桥……这些，虽然看起来很细小，很微不足道，但对孩子来说，这些能力的获得更重要。所以，家长一定要树立正确的家教观念你的教养方式、教育行为直接影响孩子的发展。希望小神童幼儿园的所有家长远离家教误区！
一次成功的幼儿教育活动，应该是能让幼儿有很多收获的活动。在一次“特别”的秋游活动中，我让孩子们充分感受了童年的美好，收获了成长的快乐。
孩子们期盼已久的秋游日终于到了。可是天公不作美，突然下雨了。我们决定取消秋游，孩子们在得知这个消息后，个个情绪都很糟糕。面对这突发事件和孩子们的情绪反应，我觉得首先要安抚幼儿的情绪，同时，我觉得这也是一次很好的自然教育契机，于是我和幼儿进行了一系列有关下雨和人们活动关系的探讨。因为是孩子们感兴趣的话题，和他们的心理感受又密切相关，在这样的氛围下，孩子们的发言都很积极，一个个争先恐后积极发表自己的见解。让我感触最深的就是，很多平时不大喜欢主动发言的孩子在这次活动中也能积极地争着表达自己的想法了。我想，离问题近，感兴趣应该是他们大开“金口”的主要原因。雨停了，地上干的很快，一会儿，水就很少见了。我乘机抛出了一个问题：水到哪里去了？引导幼儿探讨有关大自然水循环的问题。
在考虑到幼儿的情绪和场地的实际情况后，经过和幼儿的`探讨，我们决定在幼儿园里来一次秋游的演习。在活动前，我们向幼儿作出了一些提议，孩子们做的好极了。当我们迈着神气的步伐（因为今天只有我们去秋游了）来到操场上时，我们有了意外的发现：雨后的塑胶场地上到处都是蚯蚓。这么多的蚯蚓对于我们这些城里的孩子来说，是很少见也很难遇到的教育资源，我觉得这是一个千载难逢的教育良机。看到这么多的蚯蚓，孩子们也都兴奋极了，于是我们进行了一系列有关蚯蚓的活动。在遇到有幼儿踩蚯蚓时，我们对幼儿进行爱护小动物的教育；我们一起探讨蚯蚓的生活习性，在得知蚯蚓喜欢泥土后，孩子们做起了搬运工，把一条条蚯蚓从塑胶操场上运到了草坪上。开始时，很多孩子都不敢去碰它们，在我们老师和几个胆大孩子的带领下，胆小的也慢慢地变得胆大了，到后来，连平时最胆小的孩子也敢拎着蚯蚓来向我邀功了“老师，看我！”。忙完了搬运，我让孩子们帮蚯蚓排队，说说自己是按什么规律来排队的。同时，数数自己帮助了几条蚯蚓。利用这个好机会，我还进一步引导孩子们近距离地观察蚯蚓，了解到了更多有关蚯蚓的秘密。
这次特别的秋游活动，给了孩子们不小的收获，也给了我很多启发。
1、根据实际情况，在预设中灵活地生成新的教学内容，是有效教学的基础。
在我们的教学实践中，往往会遇到很多突发事件，如何让这些突发事件变成我们可以很好利用的新的教育资源，这对我们老师是一个很大的挑战。在这些突发事件面前，我们老师需要有较好的教育机智和敏捷的教育反应能力。在整个秋游活动中，我随时根据活动中遇到的新情况，及时对预设活动进行了调整和补充。
2、顺应幼儿需求，是有效教学的成功法宝。
幼儿的需求可以从心理、生理两方面来关注，具体从幼儿的情绪、兴趣、行为等方面反应出来。
在这次秋游活动中，我们教师既是幼儿情绪的诱发者，又是幼儿情绪的支持者、追随者。如果没有老师对孩子情绪需求的尽力满足，就不会有这次特别的有意义的秋游活动。
在追随幼儿情绪的同时，幼儿在活动中表现出了对活动浓烈的兴趣。无论是出发前对下雨的讨论还是秋游中对蚯蚓的探索，孩子们自始自终表现出了积极参与的自发态度。
在情绪和兴趣的指引下，幼儿的行为也表现出了很多明显的进步。从会静悄悄地走，到绕过小水洼，再到后来都能勇敢地搬运蚯蚓，无形中，自身的需求起到了很大的促进作用，教师顺应了幼儿的需求，自然就促成了幼儿各方面能力的很好发展。
3、教师的行为观念是有效教学实施的关键。
在这次秋游活动中，正是有了平时园领导对我们教学自由度的支持，才有了我们放手大胆的更改教学计划的勇气和行为；也正是有了班集体中三位老师的通力协作，步调一致，才有了活动顺利进行的有力支持；而老师个体的全情投入，与孩子们心连心，到孩子中去，才有了幼儿的激情表现，有了师幼互动的积极和谐。这些，正是有效教学实施的关键所在。这也是“人和”之所在。
我想，如果我们能抓住“天时、地利、人和”，我们将一定会创造更多的有效教学，为孩子们开启更多的快乐学习。让“天时、地利、人和”促幼儿快乐成长！
近段时间，幼儿园隔壁的小学、周边的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引着孩子们的眼球。每天户外活动、自由活动时间，孩子们总会不自觉地趴在栏杆上目不转睛地观望着工地并讨论着与建筑相关的话题。
在了解孩子们的兴趣后，我们决定在幼儿园操场上创设以"建筑"为主题的游戏环境。该创设哪些游戏区域？投放哪些材料比较合适呢？在与孩子及家长交流的过程中，我们得知幼儿园周边有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子养家，练就了一身好手艺，竹屋、竹筐、竹箩、竹篮等都出自他们之手，为此，我们决定就地取材，第一期投放的主材料为毛竹。通过教研组的研讨，我们把整个游戏区分为3个小区域，并在其中投放相应的游戏辅助材料。"衣帽间"主要提供马甲、手套、头盔、工作证等装备行头。"设计院"主要提供图纸、尺、色卡等设计绘图工具。"材料屋"主要提供老虎钳、铅丝、电钻、锯子、榔头等建筑工具以及大量的主材料竹子。
3个区域之间有着一定的工作联系，上一个环节为下一个环节做准备，有利于孩子有计划地去认真完成一件事情。在游戏中，孩子们学到了如何用老虎钳等工具剪铅丝，拧铅丝，如何用铅丝把毛竹绑起来搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。
游戏进行了一段时间后，孩子们已经不满足于只是搭毛竹屋了，他们想打造更丰富、更真实有用的东西。为了更大程度地满足孩子对建造的兴趣，支持孩子持续学习，我们又投放了真实的木头、木板、打磨板等主材料，还投放了滑轮、螺丝、钉子等，再一次满足了孩子们的动手欲望和参与兴趣。
这次我们把游戏场地分成了5个工作区域：设计院、材料准备区、组装区、打磨区、成品区。孩子们在那里可以大胆创作、真实操作。
游戏来源于生活又回归生活，不久，孩子们用那些材料完成了木头围栏、滑板小车、板凳、花架、推车等作品，多数是真实可用的，都被投放到班级中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到户外活动用于运输的，有投放到户外游戏中做滑板车的，等等。
看到自己制作的物品真的被用起来了，孩子们受到了极大的鼓舞，他们对游戏兴趣更浓了。有一天，有几个孩子看上了幼儿园里一个废弃的6平方米大的沙池，告诉老师想把那里改造成建筑工地。教师欣然同意。这次教师没有投放任何材料，而是放手让孩子自己去设计、找材料，尽情地按自己的意愿去游戏。没想到这次孩子玩得更快乐了，游戏内容也更丰富了。
因为沙池已经废弃多时，所以沙子中混入了很多石子、贝壳、树枝、树叶等杂物，孩子们便从家里带来了竹筐、竹篮、竹筛，甚至小型的渔网等工具，准备把杂物从沙子中分离出来，孩子们把这道工序叫扬沙。 因为沙池中的杂物有大小、轻重、粗细之分，孩子们会据此选择扬沙的工具，例如，对鹅卵石、贝壳、树枝，他们会用缝隙较大的竹筐进行扬沙，对留下的小石子、沙粒等会选用缝隙小的。竹筛或网眼较小的渔网进行二次扬沙。有的扬沙工具较大，一个人推不动，他们就会双人或多人合作扬沙。
扬沙后，孩子们就想用沙子砌墙，于是他们征得工地管理人员的同意，在保证安全的前提下，去附近的建筑工地找来了被废弃的砖块，在把这些砖块运回幼儿园的过程中，孩子们动了不少脑筋。若砖块放置太靠前，车子容易前倾翻倒，若砖块放得过多，孩子的手部力量控制不了小车，小车就 所以在搬运砖块的过程中，孩子们不断地调整砖块装在车上的位置以及数量，终于把那些砖块顺利运回了幼儿园。然而他们在砌墙过程中又碰到了新问题，沙子没有黏性怎么办？于是孩子们就回家问父母，在父母的指导下，孩子们学会了用黄泥拌上沙子、草筋等土办法制成砌墙用的黏合剂，而墙砌得牢固与否考验的是孩子们的手艺和耐心。总之，问题不断出现，孩子们便带着问题去寻找答案，解决问题。有一次，一个孩子大声地说道："我们这里是黄沙建筑公司。"于是"黄沙建筑公司"这个名字便在幼儿园里传开了。
虽然我们是乡镇幼儿园，孩子们的游戏材料都很"土"，教师的游戏指导水平也不高，但在观察孩子的游戏过程中，我们能及时发现孩子兴趣点，并追随孩子兴趣支持孩子持续游戏，深度学习。这说明我们在有效支持孩子游戏的道路上迈出了坚实的一步。
关键词：
幼儿教师；教育随笔；专业化成长
摘要：
随着终身教育理念的不断深入，幼儿教师的专业化成长已� 教育随笔是展示幼儿教师风采的窗口和舞台，也是促进幼儿教师专业化成长的有效途径。根据幼儿教师教育随笔做简要的阐述，探讨其促进幼儿教师专业化成长所具有的积极作用，并为幼儿教师写好教育随笔提出若干具有可借鉴的意见。
幼儿园的教育生活色彩斑斓，每一位幼儿教师都可以从中感受初掀“人生幕帘”幼儿的童真与童趣，但这些特殊的感受与经历如果没有给予及时的记录与梳理，就会在忙碌中稍纵即逝。教育随笔即是一种适合幼儿教师珍存这些经历的记载方式，借助于这一载体幼儿教师可以对触动心灵的点滴教育感悟加以记载、梳理、提炼与反思，帮助幼儿教师转变自己的教育理念与行为方式，提高教育教学的质量与科研素养，教育随笔也就成为教师职业生涯中自我专业成长的同行伴侣。
一、教育随笔与幼儿教师的专业化成长
（一）教育随笔的内涵与特征
教育随笔就是谈教育感受、思想观点的随笔，主要是一种教育叙事研究方式，是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而挖掘或揭示隐藏其中的教育思想、教育理论和教育信念，进而发现教育的本质、规律和价值意义。教育随笔的选材丰富，内容广泛，不拘一格，感性与理性并用，而其核心特点在于一个“随”字，即有感而发，随心而发，自由的描绘心灵、讲述生活、表达情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基是教育随笔最早的倡导者，他在《给教师的建议》一书中提到：“教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。
（二）幼儿教师教育随笔内容的选择
撰写教育随笔内容的选择可以是多角度的，无论素材的琐碎与否，无论是成功的喜悦还是失败的痛苦，只要对自己有所启示，对自身的成长有所帮助，都可以成为随笔的内容。只要幼儿教师做个生活的有心人，那么写起随笔来也该是得心应手的。笔者认为具体可以以下四方面选材：
1.对自身及他人教育教学过程中得失的斟酌与反思
于成功处斟酌：一个精彩成功的教学活动，一个教育契机的成功把握，一个教育难题的成功解决等等，都值得幼儿教师斟酌与思索：为什么会成功？对幼儿、对自身的收获又是什么？于失败处反思：教学中教法设计的失误、教育目标定位不当等失败的经验也是一笔宝贵的财富，“发现一个问题比解决十个问题还重要”，正是通过对这些失败经验的反思，教师才能发现问题并寻找到最佳的解决方法，才能促进自身不断走向成熟。
2.观摩、学习、借鉴他人课程的体会
在听课及赏析课例时，可以对其他教师的教育理念与教育方式进行分析，记录其对自己影响深刻的经验，并谈谈这堂课对自己的启示与思考，同时对自己认为不妥之处给与适当的分析与评价，试问自己“假如是我，这节课我会怎样去上？”既吸取他人的精华，也及时分析不足，从中总结经验与教训以使其成为日后教学的“前车之鉴”。
3.读书、读报获得的点滴感悟
古语曰：“腹有诗书气自华”，阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。作为一名迈向专业化成长道路的幼儿教师应该养成良好的阅读习惯。幼儿教师在阅读儿童读物、教学杂志、教育经典著作时就可以把自己从中获取的新教育理念、、科研方法给予及时地记载，并附上自己的感悟，以随笔的形式将这些“精神食粮”与同仁分享。
4.对来自幼儿与家长的相关经历的梳理与分析
人们常说：幼儿教师的双眼如同摄像头扫视并记录下幼儿在幼儿园的成长轨迹。一线幼儿教师能捕捉到大量幼儿学习生活的素材，这些现实素材往往隐含了大量的教育资源与研究价值，幼儿教师可以以随笔的形式记录并分析各类现象产生的原因，从中挖掘所蕴含的教育机理。此外在与家长的交流中，幼儿教师能获得大量家长在家庭教育方面存在的困惑及对自己教学工作的建议，这些都可
（三）幼儿教师的专业化成长
所谓幼儿教师的专业化成长是指使幼儿教师在职业生涯中，通过终身学习培训和专业训练，熟练掌握幼儿教育专业知识和技能，成为一个良好的幼儿教育专业工作者。全美幼教协会（NAFYC）指出幼儿教师的专业化成长应体现在对儿童发展有着深刻的理解和体悟，美国心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思。教师专业发展涉及多方面的因素，如教师教育制度的安排、外部条件的扶持，但最重要的是作为个体的教师对自我专业发展的自主追求。由此观之，透过反思去理解与体悟教育与儿童成长的真谛，能使幼儿教师将这份理解与感受提升为教育智慧，帮助其成长为具有一定理论基础与教育思想的专业人员，可以说幼儿教师的专业成长是一种自我反思自我实现的过程。
二、教育随笔对幼儿教师专业化成长的意义
在幼儿教师专业化成长的背景下，写教育随笔是一种有价值的基础性的研究。这种研究可以让幼儿教师通过自我剖析、自我总结、自我反思来对自己的教育教学理念进行建构、提升，对自己的教育教学实践进行评价、修正与改进，在随笔中促进自身专业化的发展。
（一）可以促进幼儿教师对自身教育行为的反思，提升专业化水平
北京师范大学心理学家林崇德教授的研究表明，促使一个教师专业化发展最重要的因素和途径是“自我意识”的强化和学会自省。教师可以把自己的教学实践作为研究的过程，不断的实践，不断的反思，不断优化教育工作，提升自身的教育水平与素养，从而促进自我专业化的发展。在回顾、记录一段教学经历的同时就是在扪心自问：我做对了吗？问题出在哪儿？该如何解决呢？……正是这一个个“小问题”构成了幼儿教师反思的过程。这些反思为幼儿教师建构鲜活的教育理念，强化热忱的职业情感，在教育随笔中反思，在教育随笔中走向成熟。撰写教育随笔是促使幼儿教师反思的一个既简捷又实用的策略，是幼儿教师生命之光的记载，是促进幼儿教师专业化成长有效的途径。
（二）可以为幼儿教师撰文立说奠定良好的基础，拓宽科研平台
幼儿教师撰写教育随笔，对在教育教学过程中的特定教育情境、事件及其相互作用的人际关系进行记录、梳理、研究与分析，从中有所思，有所悟，有所感，有所得，无形中激励了广大幼儿教师养成勤于动笔的习惯，营造“我乐我写，我写我乐”的学习氛围。通过写教育随笔，幼儿教师的写作素材得到不断的更新，写作经验得到不断的积累，写作技能不断提升。这些� （三）可以培养幼儿教师良好的阅读习惯，共享教育资源。
读书使人明理，读诗使人聪慧，读史使人深刻。读书与写作是分不开的，要想写出好的教育随笔就需要幼儿教师养成阅读的习惯，从阅读中获取写作所需的精髓，让自己在书香中成长，在读书中反思自我。幼儿教师把读书的心得体会记录在随笔中，与同仁分享从阅读中获得的知识经验，共享资源，共求成长。在阅读中一篇篇教育随笔悄然“诞生”，心中那亩知识的麦田也不断在辛勤播种中喜获丰硕的“粮食”。
（四）可以提供经验分享的素材，激发教师之间的专业对话
教育工作不仅体现为一种教师个体化的劳动过程，同时也存在着群体性效应。幼儿教师以教育随笔的方式描述、记录下极富个人色彩体验的教学经历，这份经历也就是其他教师共享的'教育经验：通过教育随笔，教师可以了解周围其他同事最近所经历的教学事件、阅读了那些优秀书籍、在教学中遇到了什么样的困难，思考的视角是什么，解决的对策又有哪些等等。通过小组间的交流、研讨，组织教师进行专业对话，使教师间“不同的声音”在这里相互碰撞。可以使幼儿教师将教育在叙述与学习借鉴中加深对显性知识的理解，进而挖掘教育行为背后的默会知识，获得共同的发展。
三、幼儿教师写好教育随笔的策略
（一）多思考，勤动笔
苏州大学朱永新教授曾在“教育在线”网站中提出“每日三省吾身，写千字文一篇”，广大一线教师在平常的实践中多反思自我，思有所得，并用记录下这些对教育的点滴感悟，不仅自勉自己而且能与他人共享资源，共求进步。写教育教学随笔是不少幼儿园教学常规的一项基本要求，幼儿教师要把写教育随笔作为自己工作与成长所必需的，把它视为一个促进自我反思、自我学习、自我提升的平台，把外部需求转化为自我的内部需求。俗话说：好记性不如烂笔头。很多事如果没有用文字记载下来，时间久了也就慢慢淡忘了，写教育随笔即是教育教学思考的结晶与创造。熟能生巧，动笔多了，想的东西也会多了，随笔中无形就会有自己教育思想的闪现，便会推动自己对幼儿教育本质的领悟；动笔多了，驾驭文字的能力就会自然提高，写起来也就得心应手。
（二）用心发现，有感而作
当前虽然不少幼儿教师意识到写教育随笔的重要意义，但是一动笔仍觉得无处着手，这些教师就是少了一双发现问题的眼睛，对经历过的教学活动缺乏质疑与思索。“研究始于问题。”幼儿教师要做个生活的有心人，对经历过的事多个质疑“为什么会这样呢？”，养成问题意识，而非熟视无睹，见怪不怪。多关注自己周围的孩子，多与幼儿嬉戏，从中发现令人惊叹的成长秘密；多与同事交流，一起分析遇上的教育难题与自身感悟，体验教育的真谛。做到“以身体之，以心验之”，留心身边的细节，反思自身经历，在平凡的教育教学活动中捕捉教育的“意义瞬间”。
（三）“叙且悟”，写有所得
写教育教学随笔可以把自己印象和感受深刻的事件记录下来，详细地描述精彩的细节部分一定不能忽视。但是切忌记流水账，把教育随笔单纯的视为简单的叙事，误认为把一件事描述清楚就万事大吉。要写好教育随笔幼儿教师必须明白写教育随笔的最终目的：对自己做的事进行认真分析和思考，不断总结，不断更新转变观念，把新知识、新方法运用到自己的工作中去，以提高自己的教育教学水平，提高自己的工作效率。因此，幼儿教师写教育随笔的出发点应该是为用而写，而非为完成任务而写。在叙述完事件后，应采用从现象到本质的分析方法，去解析这些教育现象，找出这些教育现象潜藏的教育本质，在“本”上指出解决问题的方向，在“标”上提出解决问题的具体措施。要把事件记录与事件分析结合起来，要形成自己的观点与看法，从实质能够理解教育的真谛，能从根本上促进自身的成长。
[1]李娟。教育随笔与语文教师专业发展探究[D].山东师范大学，20xx.
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[3]张燕。在反思中成长[M]．北京：北京师范大学出版社年出版，20xx.
[4]刘宝根，宋武。如何写好幼教随笔[J].教育导刊，20xx，（1）.
我是四五班刘元赫的妈妈，1月10号，收到学校邀请，有幸去参观体验儿子的校园生活。
早上8：20到达会议室签到、老师们已经等候多时了，还特意准备了点心和水果。给大家讲了要注意的事项和活动流程的时间安排，还有张校的致辞。首先就感受到了艾瑞德的"温度"。上午三节课可以随机进任何一个班级听课。语文、英语、数学。来到教室，正赶上百词大赛的考试现场，整个班级干净、有序，一个个孩子坐姿整齐，只听到"沙沙"的答卷声。之后到了英语课，感觉一下子就换了一群孩子一样，回答问题积极，思维活跃，踊跃发言，老师允许孩子说出不同的想法，这也符合了自然生长的理念。数学课，孩子们上课背口决的气势我都被感染了。几节课下来能感受到老师备课的用心也体会到了老师的不易。每个班级几十个孩子，来自不同的家庭，生活背景，家庭教育也会有差异。能把孩子教育好真的是需要付出很多的努力和耐心。
中午，到了用餐时间一千多个学生一个个排列整齐的取餐、用餐，菜品丰富营养搭配均衡，烧猪蹄入口即化。没有浪费的情况。小义工也很有责任心把吃完的餐具一筐筐整理好送回厨房。这些好的习惯是值得肯定的。但是也有个别宝宝有挑食的现象，也希望家长在家里多和宝宝们沟通，人的身体是需要不同食物的营养。另外也希望孩子们课外多一些运动，会玩的孩子更会学习。还能强身健体、也能通过运动缓解压力排除不良情绪。有了健康的身体才有充沛的精力学习。
走在学校校园里没有发现一个垃圾桶，也没一片纸屑。才知道这是艾瑞德的特色。这也让我想起了儿子在三年级的时候，我俩一起去外面玩，口渴我剥了桔子后发现没有垃圾桶，于是就把桔子皮放一起，搁在绿化带里想着让环卫工人好打扫，儿子看见后趁我不注意一个个的把桔子皮捡起来跑了很远找个垃圾桶。当时我就脸红了，他虽然没说我，但行动更有说服力！这点去外面的特长班老师也特意表扬他。还说孩子的思维特别活跃很有想象力，问在哪个学校上学，这也是学校“自然生长”的教育理念保护了孩子们的灵性。这时候我都会特别骄傲的说在艾瑞德国际学校。并且给身边该上小学的适龄儿童介绍艾瑞徳。
接下来我要说说我儿子这一年多以来的变化，这一年多他的眼神变的明亮有神了，成绩也突飞猛进，上课回答问题特别积极，还有幸去当了校长小助理。前段时间，四年级游学汇报竟然还去当了小小主持人，看到在台上镇定自若落落大方又吐字清晰的他，我特别的惊讶和激动，这还是那个说话都会害羞的小男孩么！在这里，我要特别的感谢张丽老师，是她像老师又像妈妈般的爱滋养了四五班的孩子们。就在昨天，班上一个平时经常不及格的孩子竟然考了99分。她总是有能力有方法引起孩子们学习兴趣，还有上次游学亲自为同学们每人订做了一本像册，这样珍贵的礼物是孩子们最宝贵的财富。张丽老师总是让孩子们惊喜不断，这个让我们打心眼里敬佩的老师！还有数学张文芳老师是对高年级数学特别有经验的老师，常组织有意义的比赛，自己掏腰包给孩子们买礼物。赵鸣老师为班级每个过生日的孩子都准备上自己亲手制作的礼物。还有生活老师无微不至的照顾。因为孩子住校平时在学校和老师呆的时间比父母还多。正是因为有了这些不是妈妈胜似妈妈的老师们，是她们的爱让孩子越来越好学习劲头十足。她们大部分也都有自己的孩子，为了大家的孩子牺牲了陪伴自己孩子的时间。在这里我想说：您们辛苦啦！
山羊爷爷的瓜地里，瓜藤上结了一个个花皮大西瓜。这天，山羊爷爷邀请了小兔来帮忙摘瓜，小兔子可高兴了，因为山羊爷爷种的西瓜是又大又甜的，而且，每次山羊爷爷叫小兔子摘完西瓜都会让小兔子尝到美味可口的大西瓜。所以小兔子很乐意帮助山羊爷爷。
一大早，小兔子就来到了山羊爷爷的瓜地里，他摘了一个又一个，可把小兔累坏了。可是，看着山羊爷爷瓜地的西瓜又大有红的，小兔子就不觉得累了。
“休息一会吧！小兔子。别累着了。”山羊爷爷关心道。
“没事，我不累呢！”小兔子继续摘瓜。
就在这时，山羊爷爷切开一个大西瓜，拿到了小兔子的面前，说：“小兔子，坐下了休息一会，先尝尝我种的西瓜看看甜不甜？”
小兔子看着山羊爷爷手上红红的西瓜，不禁咽了口水，对山羊爷爷说：“爷爷，那我就不客气了。”小兔拿起西瓜，“啊呜”咬一口，哈，真甜啊！
“山羊爷爷，你种的西瓜真甜啊！”小兔子夸奖道。
吃完西瓜后，小兔子一边继续给山羊爷爷收西瓜，心里一边想：山羊爷爷的西瓜这么好吃，如果我也像山羊爷爷一样种下西瓜，是不是我也可以吃到自己种的甜甜西瓜了。
西瓜收完了。小兔问山羊爷爷：“还要不要瓜秧？”
山羊爷爷摇头说：“不要了，不要了！”
于是，小兔把山羊爷爷的西瓜秧重新栽到了自己的地里。他想着自己种的大西瓜很快就能吃到了。
小熊路过这儿，小兔说：“熊大哥，下星期天，我请你吃大西瓜。”
星期天到了，小熊来到小兔家吃西瓜。
小兔看着发黄的瓜秧说：“上个星期我浇的水太少，没能长出西瓜，下个星期天一定能行。”
又一个星期天到了，小兔一看瓜秧都死了，它不好意思地对小熊说：“可能我的西瓜秧星期天就休息了。”
小兔是一个爱劳动的好孩子，可是它现在还是不知道为什么自己种的西瓜秧长不出西瓜来，小朋友你知道吗？
今天，康居小区幼儿园组织了一次消防演练“紧急疏散”演习。目的是让孩子们学习安全防护知识，达到遇事不慌、积极应对、自我保护的`能力。对我们小班孩子来说是第一次组织这样的活动，在演习之前，我班制定了详细的疏散方案以及疏散路线，明确分工几位老师所担负的疏散任务。并与孩子们共同讨论：“遇到地震怎么办？当你自己在家陌生人敲门怎么办？着火了怎么办？”孩子们对这些话题特别感兴趣，当我说到自己在家有人敲门怎么办，有的孩子说：“可以给妈妈打电话，让妈妈快回家；可以藏到卧室不说话；可以拨打110……”别看孩子们年龄小，办法真不少。
下午3点整，各班级听到总指挥小张园长的哨声后，演习正式开始。你可别小瞧我班宝宝们年龄不大，老师一个口令发出，再看！一个个用毛巾捂住鼻子、嘴巴，弯着腰紧跟在老师身后，生怕落在其后……
幼儿园来了一个长着蓝色翅膀的老师，小朋友可惊奇了，小朋友们对这个老师很好奇。
小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。
园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？
孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！
“你们喜欢我的翅膀吗？”
老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。
“真美呀！”孩子们说。
“你们想飞吗？”老师问。
“想啊。可是我们没有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。
“真的吗？”
“真的！飞吧，飞吧！”
孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝感膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。
园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！”孩子们飞得正高兴，才不会下来呢！
孩子们飞着，飞着，一棵大树热情地招手：“孩子们，到我的树上来做窝吧！”
老师领着孩子们齐刷刷地落到树上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱得树爷爷哈哈笑。
从这以后，小雏菊幼儿园的孩子经常飞。他们有时飞得近，有时飞得远。他们认识了大地上的城市、河流和山脉，还同天空中的白云、小鸟交上了朋友。
自从孩子们会飞以后，再也不满地乱爬。小雏菊幼儿园的桌子、椅子也变乖了，它们每天干干净净，排着整齐的队伍站在幼儿园教室里，不再到处乱跑。
如今，园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了。
故事点评：这可真是一个有趣的故事，长着蓝翅膀的老师让小朋友们变得乖乖的了，这是多么快乐的事情呀！小朋友们，你们喜欢故事里这个长着蓝翅膀的老师吗？
随着天气的变冷，孩子们都不愿意出来玩了我班的八个一活动也有序地玩起来。每天早晨孩子们来到后，都会自己地拿起球自由地玩起来，等他们到齐后，我便和他们一起按一定的规律玩，刚开始他们兴趣都很高，玩的也很开心。
可是这几天，突然有几个孩子到玩球的时候就说自己感冒了，妈妈不让打球了，我感到很纳闷，刚开始的时候是文涵的妈妈来说，文涵感冒了，先不要打球了，我就让他在屋里玩玩具，昨天玩球的时候，又有两个小朋友自己说感冒了，妈妈不让打球了，我没有多想，就让他们也在屋里玩玩具，可是，今天又有一个小朋友也说自己感冒了，妈妈不让打球了。我想这就不对了，怎么这么巧，别的活动时不感冒，怎么到打球的时候就感冒，这里面一定有问题，于是，我让其他小朋友先自己玩球，就来到那些感冒的小朋友跟前，看他们玩玩具玩的很高兴，也不像感冒了，我便蹲下来摸了摸他们的头，一点也不热，我断定他们一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒谎说自己感冒了。但是为了不冤枉每个孩子，我决定进行一次家访，果然，通过了解这几个孩子却是没有感冒，而是对打球没有兴趣了。为了得到家长的。支持，我向他们介绍了打球的好处，希望他们在家里能抽空陪孩子一起玩球，帮他们建立起玩球的兴趣。
我也改变了以往玩球的规律，不要求他们按我的要求去做，而是让他们按自己的意愿去玩，让他们自己想花样玩，当孩子们玩累了，会让他们坐在球上听我讲故事，通过好听的故事，让他们明白玩球的好处，从而激发了孩子们玩球的兴趣，每个孩子都爱上了玩球。
这次的“感冒”事件，我并没有直接去揭穿他们，也没有强制他们去打球，而是用另一种方式激发了孩子们玩球的兴趣，这样使他们从心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作为一位幼教工作者，在遇到孩子们不想去做的时候，要想办法培养孩子的兴趣，而不是强迫他们去执行。
在大班的《我自己》主题下，有一活动叫《成长的烦恼》，让我想起了与它同名的曾经风靡中国的美剧，这部美剧伴随着无数的80后从只能到成熟，《成长的烦恼》成功的向我们展现了一个美国郊区的多子女家庭的幸福生活，父亲Jason的启发式非强制教育方法时常带来的无可奈何的幽默，让人在捧腹中深思……
但是在开学之初，上海却发生了多起学生跳楼事件，引起了全社会的关注，在主题的背景下，我也和孩子们进行了一次全面的讨论，"什么是烦恼？""你的烦恼是什么？"
"我的烦恼是妈妈总是没时间陪我玩，我想妈妈多点时间陪我。"朱朱首先吐露了"小男子汉"的心声。
"我的烦恼是妈妈一直要我去弹古筝，我不喜欢弹古筝。"玥玥也不吐不快。
"我的烦恼是……"
"……"
接下来，我就象垃圾桶般收集着来自全班的不快。
我们的孩子到底怎么了，为什么正当人生最开心的阶段，却有着这样或那样的`不开心，作为独生子女的他们其实内心孤单又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以对于父母的依赖型也就增加了，父母为了完成自己未完成的心愿，将自己的主观意志强加在了下一代的身上，又造成了孩子要在没有兴趣的情况下要去不同的兴趣班深造，作为老师的我们也深感无奈，因为我们或许也是那些家长的一个缩影。
似乎出现了命案，我们才会反省。教育专家于是呼吁，领导者于是研究下发文件……义务教育如此循环发展，最终仍然是孩子们的一场梦魇，是人人得以唾之的恶之花。
作为一线教师，我们更应关注的是孩子的心理健康，及时洞察孩子的心理变化，让孩子有一个健全的心理，一个健全的人格，这才是他或她终身受益的东西。